尹烨：人类进步的本质？

基因测不出天赋，但我们又必须承认天赋是存在的，只是天赋的存在，有时候需要很多尝试去挖掘。

有些孩子会在一些特别生僻的点上琢磨得特别深，我们身边很多孩子都会有一些特别的奇思妙想，但是他感兴趣的领域书上没有，考试也不考。

比如，我认识一个孩子，他喜欢每天研究坦克，他把历史上所有的坦克都研究了一遍，其中有很多细分型号，包括那些没有做出来量产的坦克。那么，为什么灭掉坦克的是无人机？无线电技术、GPS技术在无人机中是如何使用？我们就可以在这些方面和他讨论。

我问他，对坦克研究这么深，你快乐吗？他说我研究的时候挺快乐，可是交流的时候很痛苦。

痛苦的原因有两个：第一，他的父母觉得研究坦克没有用；第二，他在网上找不到合适的网友。之后，他发现国外研究坦克挺多，有非常多、小的兴趣组织，也许就5个人组成，但是他们会一直做研究，挖掘史料，并且在这个过程中，他们互相鼓励。

你会发现他们讲的知识，比很多军事专家研究得还透彻，是因为他们真的喜欢。真正喜欢的时候他不用背相关的知识，看一遍就能记住，通过类比记忆法。

当孩子拥有这样的天赋时，父母怎么去保护孩子？怎么让他研究的东西有一个认同感？将来，他或许是一个兵器专家，或许是一个参谋。

不是现在教育的时间太少，而是教育的内容太单一。讲同一件事，在基础教育多元化的过程中，我们否定了很多“无用之用”。

孩子没有机会去陈述他的观点，以至于等到自己真有能力去做这些事情的时候，失去了最好的时机去从事这个行业。最好的教育方式，是能够让孩子在他喜欢的领域，按照他感兴趣的爱好，长期地对他进行培养。

所谓慢班教育，其实就是慢慢来会比较快。因为一旦他跨越了临界点，他就开始突飞猛进，他挑战的是以前没人关注的东西。如果大家都教一样的知识，他稍微一问，你就说这个超纲我们不学，那他所有无用之用的原初兴趣就都被扼杀在萌芽之中。

等他长大，我们又会说他缺少创造力，这等于你把他翅膀掰断，却质问他为什么学不会飞翔？这是同一个逻辑。

我们不要去定义什么是成功，而仅仅去研究。当孩子在他感兴趣的这条路上坚持的越久，我们就越要表扬这种坚持，认同他，让他在自己的兴趣爱好上持续地走。而不是书法6级加5分，舞蹈8级加7分，像打卡一样。

现在，这种玩法变成一种从规则到潜规则。实际上这样的需求，你是摁不住的，还是要通过改变宏观的评价体系，把指挥棒转过来，再把方法论教下去，我们才可能真正迎来这个时代新的关于科学和技术的文艺复兴。

人类进步的本质是什么？

下一代不怎么听上一代的话

有一本书叫《创新的起源》，作者是马特·里德利（Matt Ridley）。他在这本书里写到“什么时候一个国家不创新”，就是“当这个国家变成帝国的时候”。

在历史上，一旦有一个强大的帝国统治，这种边缘的创新就不发生了。古希腊的城邦制，战国时候的诸子，没统一过的欧洲，出现几个科学璀璨的时候都是在这样的时期。

我们下一步应该如何去创造更好的机制？如何让创新更好地去发生？因为最近的科学范式变了，现在是大科学工程，帝国又可以有创新。我们应该以什么样的机制去保证这种创新，让它不要成为权威，使它进入不断地具有自我更新和进化的状态，这是很关键的。

尹烨：如果在小学时代，大家都按一个模子削成萝卜，那么就长不出郁金香了。

如何提高教师的素质？

我们做学生时，父母基本不管，老师无外乎懂应试就好，基本上还是好糊弄的。不像今天，教师不仅要求学生素质高，拥有比较杂的品类知识，在学习态度上还要很端正。最后他们假装很快乐，这样下去，能不抑郁吗？有时候我在想，跟孩子换一天，我们真得都扛不住孩子的压力。

首先，孩子就接受不了这样的管教，这种压制扼杀了创造力，突然等到工作的那一天，被批评说“你怎么没有主见？”“怎么没有创造力？”然而这辈子你就没有主见过。所以，这个问题就很悲哀。

很多人都想通过管去做好教育，其实越管越做不好教育，人类进步的本质是什么？下一代不怎么听上一代的话，所以科学才进步，所以技术才进步，所以社会才更迭。

为兴趣和爱好做科研

才有举国创新的体制

我们现在鼓励更多的科学家、科研工作者和企业家近距离地去接触孩子们。

以我自己举例，现在可能给大学生讲课兴趣不是特别大，因为他们有自己的主见，我其实更愿意和他们探讨深度一点的知识，人别太多，我们提前看好文献一起谈谈各自的想法。他们都很聪明，都有奇思妙想，而不是过来单单说一些没用的或者混张合影，发个朋友圈，其实这种了解的态度没什么意义。

我宁愿给更低龄的孩子们去讲大课，如果使幼小的心灵能够产生一些对生命科学的萌芽，我觉得很有必要。

我们面临的是一个国际化的竞争，你怎么在国际化的竞争上赢?至少在每一个体系下，你的操作系统不能比别人差。如果你操作系统没有跟上，那别人很容易降维。

比如大家都研究生命科学，你不学，这个问题可能就麻烦了。我们会讨论很多的一些基本常识，无论是医学、生命科学，还是心理学，在我来看这些课程，其实可以更早一点开始。

很多常识，孩子们接触得越早，就越容易形成框架性、结构化的知识体系，有时候对全民素质提高会有一个“事0.1而倍100的效果”，而不是“事半功倍”这么简单的逻辑。

贝索斯说：“如果我们有1万亿人，我们就有1000个爱因斯坦”。换言之，中国人这么多，为什么能有这么多优秀的工程师？在这些工程师中，我们看到这么多优秀的科学家，科研工作者，因为自己的兴趣和爱好而纯粹地去做科研，这才是我们呼唤的一种新型举国体制的创新。

不仅仅是做生意的创新，也有人去琢磨一下，生而为人的意义。在自然界中去创新，在认知自然、解释自然、改造自然、利用自然、造福人类的路上能够往前去创新，这个很关键，值得我们去思考。