董洪亮：未来的教师专业发展由这三条线构成

未来教师专业发展不是一条线，而应是由活动设计与实施、人际沟通与情感、知识学习与传授这三条线构成的立体关系。

活动设计与实施

谈到教师的专业素养这个话题，我会问自己，我们究竟缺什么。

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活动设计与实施是教师专业发展最缺的一种能力

在教育当中，课程是按照“知”来展开的，我们的教学是按照知识的传授来展开的，所以一些教师会认为，给学生布置作业越多越好。所以，教师不愿意让学生们活动，认为让学生们活动基本上等于浪费时间。因此在专业发展当中，教师能声情并茂地讲解一节课，但是却不善于组织学生开展活动。久而久之，活动设计与实施就成为教师专业发展最缺的一种能力。

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教师专业训练中，忽视活动设计与实施能力的培养

有些教师听说课程改革提倡合作学习，于是就让学生们四人一组，相对而坐，但是却不知道让学生们围坐在一起要干什么，不知道活动的主题是什么、程序是什么，更不知道学生活动的效果如何评价。

为什么教师不知道呢？

因为教师所受到的专业训练一直以来都叫“教学法”，而且“学”是虚假的，更多的只是知识分析的技能。因此，谈到教师专业发展的时候，我希望能画上一条线，这条线就是活动设计与实施的能力。 

人际沟通与情感

考虑教师专业素养的时候，我们不但要考虑缺什么，还要考虑什么东西没有培养好。

上世纪八十年代，出现关于未来的很多预测，有一些预测实现了，有一些预测还没有被实现。比如，当时有人预测说，“不久的将来学校将会消失”。

人们为什么会预测学校会消失？可能是这样想的：既然广播、电视、通讯的技术越来越发达，学生们在哪儿都可以学到知识，所以就没必要到学校来，学生们如果不到学校来，学校当然就没有了。可是到了今天，我们的技术特别是人工智能技术已经高度发达，但是学校却并没有消失。

2017年英国的BBC根据剑桥大学的数据系统，对未来365种职业消失的概率进行了统计。结果发现，在未来最不容易被人工智能取代、最不容易被淘汰的十种职业当中教师是占第一位的，消失和被淘汰的可能性只有0.4%。

教师这个职业为什么不容易被替代，不容易被消失？因为教师这个职业需要人际沟通的能力，需要人情练达的功夫，需要将心比心的情感特征。

记得2009年有人预测，到2020年，学校当中的课桌、黑板、语音教室、书本这些东西都会消失。我不知道会不会消失，但是我非常好奇一个问题，假如这些东西真的都消失了，教师们在学校里干什么？我想，肯定不是逼着孩子做作业，因为连书本都没有了，而是组织孩子做一些人际交往，在精神和情感方面对孩子给予一些支持。

因此，谈到教师专业发展的时候，我们还要再画上一条线，就是人际沟通和情感。这条线对教师来说是非常重要的能力，是必须要培养出来并且培养得好的能力。

人际沟通和情感因素是我们天然就有的，然而，我们可能会错误地认为，天生就有，没必要培养和训练。从我在上世纪八十年代初接受师范教育到现在，职前师范教育、职后教师培训的课程当中都没有把人际沟通和情感因素作为培训的内容加以设计。

如果没有专门的培养和训练，那么人们在处理情感表达，在处理和别人的关系的问题上，非常有可能出现偏差。

人不光有头脑，还有心灵，我们与孩子之间不光存在着抽象的概念关系，还存在着人际上更加丰富的关系。考虑到这样一个因素，人际沟通和情感需要专门的培养和训练。

知识学习与传授

知识学习与传授，是大家最熟悉也最熟练的。再加上活动设计与实施、人际沟通与情感，这三条线构成了立体的关系，这个立体的关系就是我所理解的未来教师专业发展的领域。

活动设计与实施：这条线是现代教育不可缺少的，是要把教育的过程展开成一个活动和经验的过程；

人际沟通与情感：这条线是要把教育变成一个有“人”和有“心”的过程；

知识学习与传授：这条线是长久以来教师受到的专业训练中所侧重的。 

三条线构成的立体关系，是不能截然分开培养的。

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