判作业是老师的工作，不是家长的

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这可能是一篇很多人不想转到朋友圈的文章。

这几个月，有些省市的教育主管部门发布了类似的公告：禁止学校将“判、改作业”的工作布置给家长完成。让网络上“家长是否应该判作业”的话题又再度热起来了。

这样的禁令是件好事，但也很让人无奈。禁令的出现，其实说明了在全中国范围内，“作业由家长来判”是普遍现象，普遍到需要教育部门专门来发文纠正。这其实是说明了中国教育所隐藏的混乱有多少。

写了这么多年文章，有两个话题是容易被骂的，一个是批评医疗行业的问题，会有很多医疗从业的朋友留言说我们不知道医生有多辛苦。此外如果是批评教育、学校的文章，就会有做老师的朋友生气留言，说我们不支持不体谅老师。

所以需要先澄清：我们非常清楚老师的工作很辛苦，也很钦佩老师们的工作。不管是以前还是今天的文章，我们都不会否认老师工作的重要性。相反，正是因为老师的工作很重要，我们才忍不住去批评一些错误的现象。

随着时代的变化，老师的工作虽然也在逐渐发生变化。加强家校关系，加强家长和学校之间的联系，一些更适合放学回家后做的事情，交给家长去做，是可以的。但对于老师最基本和核心的一部分工作，是不能，也不应该让家长替代的。比如让家长去替代老师判作业。

教育和医疗其实都有一个共同点，那就是非常的“个性化”，每个老师不同，每个班级不同，每个学生也不同。所以就像不会有包治百病的灵丹妙药一样，也不会有同样的教案，教学方式适合所有的学生。

老师的工作是“教书育人”，所以不只是照本宣科的把教科书念一遍，然后布置作业，定期考试。真可以这样的话，那何必需要老师呢，直接在家看网课的录像就好了啊。老师的工作还包括要思考如何能帮助学生去理解知识，学会应用，真正成长。所以他必须清楚孩子对于教学方式的接受程度，根据每个孩子的情况，去辅导，去调节自己的教学进度和方式。

就像我们曾经批评过的一些鸡血学校和老师，开学的时候先问一下“你们都学过xxx么，既然大部分人学过的话，那我就不教了。”这种不负责任的教学模式，导致了很多家长的学前补习恐慌症。

我们之所以非常反感这种教育，不仅仅是因为超纲超速，更是因为这种教育模式完全不去考虑孩子之间的差异 —— 实验班、少年班超的更快，但那些班级是先通过特别选拔，集中了可以适应这种超速教育的孩子，选择提速其实本质上也是一种因人施教。

而这种“既然多数人学过了我就不教了”的教育，其实已经谈不上是什么教育了。本质上只是一种希望快点完工的应付而已。对使用这种模式的学校，他们缺少基本的教育“育人”的情怀，只是把孩子作为未来汇报业绩的工具罢了。

而同样的，如果一个老师，一个学校放弃了判改作业的工作。那就缺少了最主要的了解孩子课堂学习效果的方式，更谈不上有针对性的改进教学了。这样的学校，估计过些年说不定就直接被AI替代了。

为了避免有人留言问“凭什么判作业是学校的基本工作”，我们解释一下学校是什么吧。

很多人将“学校”误解为“上学的校”=上学的地方，这就错了，学和校是两个对应的意思，代表不同的教育方法。

下面是篆书中的“学校”二字。

“學（学）”上面是两只手摆弄计算用的算筹（爻），下面是房屋中的一个孩子，说明这是个教孩子算术的地点。

那“校”呢？

校字从古代开始，就是一个木，加上一个人双腿交叉的交。其实就是木头交叉而成的东西。

这个东西是什么？《说文解字注》中对“校”的解释是：囚，繫也。本囚者，以木羈之也。

用白话来解释说，就是给囚犯用的木质刑具，比如枷之类的总称。

就像这个样子：

贴错图了，是这个：

因为校是刑具用来惩戒做错事的人，因此引申为修订，改正，校对，校订，在引申为做这些事情的人和场所。考核校正军队的就是校场，校正学习的地方，就是学校。

学校之所以叫学校，就是在表明学校的双重功能：教授孩子知识的“学”，发现纠正孩子的错误的“校”。

所以学校学校，学后校之。如果连作业都不判改，不去了解和校对、校正学生在学习中出现的错误，那叫什么学校呢。

进入这个世纪，“减负”成为了学校教育的一个改革方向。但随之而来的，就是在中国的互联网上，各种家长辅导孩子读书苦中取乐的段子，甚至一些因为辅导带来的家暴甚至导致悲剧的新闻。

的确，家长需要了解孩子的学习状况，配合老师的教学，加强学校的沟通。在课余的时间辅导孩子功课是必要的。但术业有专攻，绝大部分家长都不是专业的教育工作者，更不了解对应年级孩子各学科的教学方式和要点。

学校和老师，可以给予家长一定的咨询辅导，让家长了解如何配合学校的工作，但如果把学校最基础的教学和校正的工作就直接扔给家长来完成。这并不是一个负责任的教育者的行为。

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