踔厉奋发 ，“疫”路同行！ ----大学外语教学部线上教学纪实
寒雪梅中尽，春风柳上归。新学期按照学校的相关要求，大学外语教学部在 2 月 28 日启动线上教学。开课前两周，大外部召开班子工作会议，全体成员结合新学期课程计划，缜密思考，精心部署，科学合理安排本学期的线上课程，力争把多元性、思政性和体验性有机结合到英语课程中。部领导班子和全体教师明确责任分工，确保网课质量。在课程进行的两周时间里，大学外语教学部全体教师依托网络平台，线上授课有序进行着。党员教师充分发挥了模范先锋的带头作用，在坚守岗位中扛起更大的担当。大外部的教师们不断研讨新的教学方式，备课更精细，讲解更到位，提升了大学英语课程的课堂魅力和教学质量，保证教学效果，做到技术平台熟练用，课程资源巧加工，教学方式合理选，教学环节可把控。一台电脑坚守着一份使命，每一位教师的爱与责任成就了线上教学的有序和精彩。
下面是大学外语教学部教师们《中西文化实用教程》的教学纪实。
刘斌老师：
课前暖心三分钟活动
1. 冬奥主题的暖心活动
一个寝室的同学组成一个暖心小组，找到中国人参加冬季奥运会历史的视频。小组同学对视频进行整体介绍，然后播放视频，最后小组同学依次进行总结。2. 唱正能量的歌曲
小组同学云端合唱爱国主义歌曲，传递正能量。课中:
突出课程教学目标中的育人导向。根据课程特点，刘斌老师重构教学内容，精选素材，巧妙设计，将思政内容有机融入课堂，让学生在学习语言文化的同时，提升文化自信，深刻认识到当代大学生肩负的责任和使命。在授课过程中，刘斌老师打开摄像头，通过对话框打字形式和连麦视频形式与学生进行交流。一方面可以让学生关注到老师的教姿教态，保证课堂的严肃性；另一方面，可以拉近老师和学生的距离，及时关注学生的心理状态和学习状态，保证课堂的互动性和高效性。课后：
每完成一次课，都会布置相应的作业进行巩固和提高，并对学生提交到钉钉学习反馈中的作业进行批阅，从中挑选出优秀作业在班级学习群进行展示，鼓励同学互相学习，共同进步。宋佳老师：
课前：
Step 1:
发布电子版教材与学习材料，确保未返校学生与隔离学生的教材保障。推送预习材料，引导学生完成课前预习。同时，积极与学生交流沟通，了解学生的学习状态与实际困难，尽力为其排忧解难。Step 2:
在UMoocs 平台，为学生选择在线学习课程《英语畅谈中国》，敦促学生在规定时间内完成课程学习、在线测试与笔记整理。Step 3：
暖心三分钟——抗疫歌曲《春天的回答》，这首抗疫歌曲为中外音乐人共同创作，它能给人们带来勇气，让我们能够去面对眼前的疫情带来的困难。英文歌词与中文完美对应，带有强烈的情感力量，歌曲传递的善良和感恩能触动每个人的心。虽然疫情有着很大的不确定性，但是只要去聆听大自然和春天，就能找到坚定的答案。春天总会在冬天后到来，长春的春天也定会迎来春花烂漫的胜利。“吉林终有吉淋时，长春定复往常春”。此歌能激发学生抗疫必胜的积极心态、振奋其精神，同时，英文歌词也能引导学生更好的投入到接下来的课程学习中。视频网址：https://mp.weixin.qq.com/s/3hamTtxnh0unENQRG8EeXQ
课中：
Step 1:
突出课程教学目标中的育人导向，结合学生文化背景，融入中华优秀文化。以与主题相关的思政材料（名言、诗句、讲话等）引入课程讲解，引导学生深入思考所讲话题，通过连麦互动、文字互动、测试答题的方式分享观点、加深理解。Step2:
课程讲解以问题为引领，旨在使学生深刻理解文章结构、主旨、内涵，同时，有助于检测学生预习效果，敦促学生全程参与在线学习。听课同时需要记录课堂笔记，笔记中除抄录内容外，最为重要的是对课堂问题的回答与思考，旨在培训学生的思辨能力与英语应用能力。Step3:
每单元的第三部分为中西文化比较，这部分由学生在前两部分内容学习基础上，自己做出对比分析，旨在培养学生的批判思维能力。由六位学生进行课堂汇报，汇报学生课下需要准备汇报课件及视频讲解，课上解答问题，分享感受，学生、老师给予点评。
课后：
学生完成课程作业（课堂笔记整理、课后练习、主题思考）与慕课作业（慕课视频学习、慕课笔记、慕课测试），并在钉钉圈子中发放的作业任务中提交笔记照片，以及英语作文。进行教师点评与生生互评。孙博老师：
课前准备：
为舒缓近期学生受疫情影响所造成的心理压力，孙博老师开展课前暖心三分钟活动，通过直播弹幕和连麦交流了解学生近况，对学生进行了心理疏导。提炼近期新闻重点词汇和短语，通过学习语言，潜移默化地激发学生对抗疫工作者的敬意和感恩，敦促学生在疫情中保持理性，满怀信心，做有觉悟，有情怀，有担当的青年人。随后引用习近平总书记五四青年节在北京大学师生座谈会上的讲话，勉励同学们珍惜青春时光，学知识，学做事，保持积极心态弘扬正能量。引导学生体会“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”在新时代中的蕴含之义，即新时代青年是祖国的栋梁，应当承担起应有的社会责任。课中：
课中：本章主讲Cultureshock，根据课程特点，孙博老师介绍孔子和苏格拉底两位教育家、哲学家，学生以寝室为小组进行头脑风暴、互相交流，找出两位观点的相同与不同之处，老师在做出归纳总结，同时，通过让同学连麦发言完成课后翻译练习，在学习英语语言文化知识和提高语言能力的过程中融入了中国优秀传统文化，丰富了英语课程本身的内涵，加强了自身的思辨能力。授课期间，以孔子的“有朋自远方来不亦乐乎”为契机，带领同学们了解近期热点事件----刚结束的北京冬残奥会，增加了学生们的词汇储备，拓展同学们的阅读量，了解四六级考试的热门选题。
课后：
孙博老师鼓励同学们将课堂笔记在班里群中进行展示，每个人都能清楚观察到自己所遗漏的知识，也为下一步教学实施奠定了基础。冯勋老师：
课前：
课前暖心三分钟: 鼓励同学们在疫情当前这场没有硝烟的战争中，学习并体会逆行而上的中国精神和无坚不摧的中国力量；分享我校党员志愿者、医护志愿者迎难而上，照亮我校抗疫之路的感人事迹，学习他们勇于担当社会责任的奉献精神，树立正确的价值观人生观。课中：
突出课程教学目标中的育人导向，紧密结合教学内容，将课程思政融入线上教学中，与学生积极互动深入沟通。通过“课前-课中-课后-评价”这四个环节致力于形成的连续学习模式，使学生的英语学习具有连续性，并引导学生有效完成知识的输入-内化-输出-评价的流程，培养学生自主学习的能力，提高大学英语的教学效果。课后：
教师依托钉钉平台，发布学习任务，开展远程答疑和学习指导，并对学生的作业进行点评反馈。张娟老师：
课前准备：
在课前，为缓解学生线上教学期间的焦躁情绪，在班级内开展“课前暖心三分钟”的小活动，分享观看正能量小视频，讲述自己的亲身经历或所见所闻，见证疫情中的中国力量，探讨如何在疫情中，乃至今后的人生中努力成为一束光，照亮别人也温暖自己。学生做好人文关怀，心理疏导，充分调动学生的学习积极性。课中：
突出课程教学目标中的育人导向。根据课程特点，张娟老师以汉英语言文化为本位，从具体文化史实出发，讲解了英语长难句的分析方法和英语语言的文化内涵，并比较了汉语和英语、中国文化和西方文化的异同；结合国家一带一路的政策及习近平总书记的发言，进行课程思政；利用钉钉学习平台，以“小小课堂”（mini-class）的形式进行翻转课堂教学。在线上虚拟课堂，同学们积极参与讨论，表达和抒发自己的见解和想法，在学习英语的同时也深切体会到了中西语言文化之美，并通过跨语言和跨文化的交互学习加深了对祖国的热爱之情。课后：
张娟老师组织学生建力互动学习小组，相互鼓励，共同进步，在很大程度上保证了教学效果。对于各组优秀作业在班级学习群进行展示，鼓励同学互相学习，共同进步。往期回顾
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编辑丨新媒体 刘丹妮
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