聚合行动·好文荐读 | 船舶与海洋工程专业课程思政教育方式探索

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船舶与海洋工程专业课程思政教育方式探索

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为贯彻全国高校思想政治工作会议精神，落实学校党委《关于进一步加强和改进新形势下思想政治工作的实施方案》和《关于全面提升本科人才培养质量的若干意见》文件要求，校区、苏理工党委积极组织全体教职员工开展“课程思政聚合行动”学习研讨活动，在校区范围内掀起了一股探索课程思政教育教学改革的热潮。作为一名船海专业的专任教师，下面我从课程思政实施过程中的几个关键点，谈谈如何在船海专业课程教学中切实有效推行课程思政：

1.强化专业课教师思政教育意识

作为将思想政治教育融入专业课程的教育教学主体，专业课教师首先应提高对课程思政重要意义和育人价值的认识，意识到这一系统工程的紧迫性、必要性和长期性。一直以来，很多专业课教师对大学教育存在一定的思想误区，根据课程性质分类，将大学生思想政治教育的任务全部划归到思想政治理论课上，这是典型的“功利主义”和“门户之见”体现。其实，思想政治理论课和专业课都是为了培养适应社会主义现代化建设需要、德智体等全面发展的人才这一根本目标，在专业课上穿插进行思想政治教育不仅不会影响课堂教学质量，相反会加深对所学专业的深层次认识，从而有效促进专业理论知识学习掌握。因此，只有将思政教育与专业教育有机融合，才能共同构建全课程的教书育人格局。

2.提升专业课教师思想政治素养

专业课教师基本都具备讲授相应专业课的能力，然而由于学科出身不同，大部分专业课教师并不具备课程思政教学所要求的思想政治素养。为此，有必要对专业课教师开展思想政治理论系统培训，确保专业课教师先于学生确立正确的世界观和人生观，拥护共产党的领导，积极践行社会主义核心价值观；不忘初心，牢记使命，坚持党的教育方针，深刻理解教育的意义；深入了解学校的发展历史、办学特色和校园文化等。

3.提高专业课教师课程思政教育能力

专业课教师自身具备合格的思想政治素养后，还需要将思政教育巧妙地融入到专业课程各个教学环节当中呈现给学生，这样才算真正有效打通“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的“最后一公里”。在专业课程中穿插思想政治教育，关键在于深入挖掘各门课程内容中可进行思政教育的切入点，积累相关思政素材，调整现有教学策略，科学设计开展思政教育的教学环节，并引入新的教学手段，实施多样化、嵌入式的专业课程思政教育。

以部分船海专业课为例，在讲授《船舶概论》时，在讲解船舶分类和用途时，可以着重列举我国自主研发设计生产建造的、在国际上处于领先地位的船型，让学生了解我国船舶工业发展近年来取得的巨大成就，培养学生爱国主义情怀，同时增强学生对专业的认可度，热爱船舶专业。讲授《船舶法规与检验》中“船舶防污染”时，通过油船海难事故原油泄漏以及货轮随意排放生活污水的图片和视频，教育学生保护海洋生态环境、可持续发展的重大意义；在讲到船舶检验人员如果在验船时没有及时发现船体上某个部位细微的焊缝缺陷，就有可能导致船舶在营运过程中船毁人亡的悲剧发生，让学生意识到从事该职业把认真仔细做到极致的重要性，同时告诫学生千万不能因为一些利益诱惑而做出违法违规行为，瞒报谎报真实检验情况。

在讲授《船体强度与结构设计》中“应力集中区结构设计”内容时，通过展示船体间断构件从产生应力集中迅速演变到船体折断的过程，教育学生一定要牢固树立“勿以恶小而为之”的人生观，尤其是如果以后担任党政领导干部，要做到时刻牢记党纪国法，严以修身、严以用权、严于律己，牢牢守住底线，不要像应力集中一样，虽然一开始只是产生一道微不足道的小小裂缝，认为无关紧要，但是一旦开了这个口子，它就会如白蚁蛀蚀堤坝一样迅速蔓延无法停止，最终酿成不可挽回的结局。

讲授《船舶原理》中稳性内容时，船舶在海中航行时，如果受到内部货物移动影响或外界风浪流这些外力的作用，会产生侧倾，但只要稳性好回复力矩足够，最终仍然会恢复原位保持正浮姿态。人生也一样，虽然偶尔会由于自身或者外界因素的影响产生动摇偏离方向，但只要心中有坚定的理想信念，虽有曲折但仍会回到正确的方向。

“课程思政聚合行动”要想取得预期效果，需要专业课和思政课教师深入交流，相互促进，形成强大合力。同时我们也要清醒地认识到，这一系统工程不是一朝一夕就能完成的，只有坚持不懈，一以贯之，稳步推进课程思政教育教学改革，不断总结经验教训，若干年后成效必定显现。

单位 / 船舶与建筑工程学院船舶与海洋工程系

姓名 / 季林帅