日职方案丨数字赋能 构建教育教学新生态

▲校本在线教学平台截图

以大数据赋能教育教学管理。深入推进数据治理，建立了完善的数据标准规范，建设了校园大数据中心。

以校园大数据为基础，搭建网上办事大厅，建设教师发展中心、学生成长中心和决策支持中心三大主题应用，实现差异化教、个性化学、精细化管、智慧化评。

深入推进多模式混合教学改革。围绕数字化课程建设与实施、数字资源建设等重点，面向专任教师开展全覆盖、渗透式培训。

与清华大学教育研究院合作，实施“多模式混合教学”专项培训，培训骨干教师160名，带动全校教师全面实施混合教学改革。组织开展教师全员信息化技能过关测试，专任老师过关率100%。

探索大数据支撑的教学评价模式。建构以教师、学生、管理者为主体，以教学业务、学生管理和服务保障为重点，以标准建设为导向的教学评价体系。

借助信息技术手段，实现每个课堂、每名学生的全景化学情数据采集、分析和展现，为学生提供个性化学习建议，为教师教学评价提供数据支撑，为教学质量跟踪和课程、课堂教学诊改提供依据。

集聚优质数字化资源。引入企业数字化生产资源，整合学校专业资源，开发虚拟仿真等新形态资源，打造精品在线课程，推动优质教学资源共建共享和充分利用。

牵头建设水产养殖技术等3个国家级专业教学资源库和3个省级教学资源库。建成国家级精品资源共享课5门、省级22门，开出校内翻转课920门。海洋技术系刘丹赤老师主持的《基础化学》双语课程上线国际慕课平台，第一期334名国际学员报名学习。

职业教育的类型特征决定了职业院校的课堂和普通教育课堂有显著区别。学校以线上线下相结合的多模式混合教学为基础，网络联通校内校外，线上线下融为一体，突破传统课堂的一元模式，打造传统课堂、企业课堂、网络课堂“三元一体”新模式。

通过混合教学，融合传统课堂和网络课堂。通过在全校推行多模式混合教学改革，打破传统课堂时空边界，线上线下相互支撑、共同完成教学过程。

推动全校教师建网课、用网课，引导学生学网课，挖掘学习兴趣点，激发学生自主学习活力，培养获取信息和解决问题的能力，拓展师生互动的空间和效率。

通过虚拟仿真，联通企业课堂和网络课堂。通过虚拟仿真实训项目、工位现场直播等方式，将企业资源引入学校、导入课堂、服务教学，解决企业实践资源引入难、使用难、成本高、难再现等问题。

学校水产养殖专业通过网络直播，将海洋牧场的深海实时画面同步到课堂，建筑工程技术专业开发施工安全VR实训项目，让学生在课堂上如同置身现场，获得身临其境的职场体验。

▲学生在虚拟仿真实训基地开展实训

通过项目教学和岗位实践，连接传统课堂与企业课堂。项目教学能够很好地实现理论与实践相结合。通过实施项目教学，以企业真实项目或虚拟项目为载体，把企业生产过程作为专业的项目教学过程，促进学生专业知识的掌握和技能的形成，实现生产过程与教学过程对接。

强化到企业真实岗位的实践训练，将传统教学空间拓展到工厂、车间，让学生在真实的情境中学习，打破以学校为中心的人才培养模式。

▲学生在企业开展岗位实践