500遍《论语》会白读吗

——每个孩子都能成为邹佳孝

2003年7月，邹佳孝6岁时进入蒸笼古文培训学校，受业于关东狮吼先生，现已几乎一次课不落地坚持学习三年。三年来，别的同学每周听一次古文讲座 (每次两个半小时)，他每周听两次，总计共听300余讲。7岁时，即可按照南宋朱熹的《论语集注》解释《论语》章句，讲述历史典故，引经据典回答问题，常语出惊人，受到专家学者的喜爱和赞赏，同学、家长啧啧称奇。

经先生严格考核，完成通过背诵《弟子规》《大学》《中庸》三遍，背完《论语》两遍，《孟子》背一半，背完《唐诗三百首》《宋词三百首》，毛泽东诗词37首，朱自清散文7篇，中学新课程标准要求必背的古典散文20篇,总计背诵量10万字。另由先生指点、母亲督导诵读《论语》500遍，背诵多遍。现背诵《孟子》100字，三分钟即可流利成诵，背300字，15分钟成诵，基本达到“过目不忘”。其他蒸笼学子背诵古文100字用时6—10分钟不等，而初入蒸笼的学生一般要1——3个小时才能背下来。

邹佳孝学龄前随母亲鄢松女士走进蒸笼，同年9月上小学。超前学古文培养的背诵、理解能力，特别是养成了爱学习、会学习，读书必精神投入、必专心致志的良好习惯，使从小顽皮淘气的邹佳孝此后学习成绩始终在班里排第一名，期中期末考试语文、数学常得满分，只有一次去了0.5。

小学三年级时，因嫌原来的学校课后作业太多影响学古文，经狮吼先生建议，转到作业比较少的市丰满区第三小学就读，其后语文、数学还是总打“双百”，新班里原来保持第一名的学生只好屈居第二。去年冬天的期末考试，邹佳孝数学打一百，语文却意外的扣掉两分，后来老师找到他解释说，实属误判，你的语文成绩还是100分！

邹佳孝原来所在的小学没开英语课，他也一天英语课外班没上过，当他转到从小学一年级就狠抓英语教学的新学校时，需要从ABC学起。而他的同学已在校内学习了两年英语，更大多从五六岁时起，便在父母的殷切期盼中进入优质品牌的英语课外班，指望着在英语学习方面能超前一大步。可转到新学校后，邹佳孝第一次英语测验成绩就在班级名列前茅，以后始终保持前三名，是“班里英语学得最好的学生之一”。前面的课落一大截儿，后面的课却能学的很不错。

邹佳孝这小家伙是怎么搞的呢？一名对他“羡慕得要命”的同学回家跟自己的母亲说，老师写了一黑板英语单词、词组，一个新来的同学邹佳孝第一次见识这些洋话，嘴一动弹，叨咕叨咕就背下来了，可他背两个小时还很费劲。

班主任王老师说，邹佳孝最大的特点是记忆力特别好，背东西非常快，虽然平时十分淘气，但不管上什么课，注意力总是很集中，当堂课的知识当堂会，他还是班里的发言大王，每次总能抢答成功。

蒸笼古文校长王月秋教授说，通过百家讲坛式的讲座使学生对读经诵典发生浓厚兴趣,以带动吟咏背诵，使学生的记忆力得到扎扎实实的锻炼，达到过目不忘、过耳不忘，又受到五千年古老文化哲思的熏陶濡染，思维能力、认识能力得到迅速开发，又有什么科目——文科、理科、中文、外文会难倒他们吗？

 2005年春，邹佳孝的班主任领着女儿参加了蒸笼古文幼童读经班。其实她本来就一直让女儿在家背《论语》，令她犯愁的是，女儿总是逼一点，背一点。她说我最搞不懂邹佳孝为什么学的乐呵呵的，提起自己的古文学堂眉飞色舞。我要看看，这蒸笼里装的什么药。

半年后，邹佳孝的多名同班同学，包括班里原来考第一名的学生，以及曾经对儿童学经典很不理解的家长，纷纷走进蒸笼古文，直奔《论语》课堂。入学三个月后，据家长反映，孩子们的记忆力、理解力明显提高，特别是背语文、英语课文快多了。

2005年5月，吉林市教育局下达减负令，限制小学生课后作业量时，邹佳孝兴冲冲地跑到母亲面前说：“狮吼先生一定给教育局长送礼了，真好，我可以有更多的时间读《论语》啦！”按照母亲规定的学古文时间表, 邹佳孝每天5时起床，读《论语》前十篇，晚上放学写完作业后，读《论语》后十篇，然后听蒸笼古文的课堂讲授教学录音，周六8时—11时30分（原在周三晚，后改为周六上午，又改为周五晚）、周日8时30分—12时两个时间到蒸笼学堂听狮吼先生的国学讲座。

学古文就是学语文，就是学做文，因而也就从中学到了做人。三年来的耳濡目染以及所得到的无比收获，使中华国学经典在他们母子的心目中已占据至高无上的地位，《论语》重如泰山，英语轻如鸿毛。在蒸笼古文讲学堂，谁都知道邹佳孝的那句口头禅：“我现在把《论语》学好，以后学英语是小意思。”
不过，许多朋友都苦口婆心地劝他母亲鄢松女士赶紧给孩子找个好点的课外班学学英语、奥数，否则可能“输在起跑线上”。可是她挑了好几个英语班、奥数班都跟儿子学古文的时间发生冲突，最后她毫不犹豫地选择放弃。因为她看到古文课堂带给孩子现在和未来的是语文、数学、英语考试成绩的绝对超优，是真正管用的学习能力。

鄢松女士是一名下岗职工，只有初中文化程度，两年来她给孩子保留的唯一的课外班就是蒸笼古文，这样迫不及待地开发智力，如饥似渴地学习知识有着极强的功利目的——她要让儿子成为他们家族文化大翻身的原生代，以绝对出众的知识水准迎战中考、高考，进一中、上北大，当专家，做教授，出人头地。

两年来，当许许多多孩子醉心于各种兴趣班、奔走于各种补课班时，鄢松女士只让儿子读经典、听讲座。当她接到各种扑面而来的宣传单，或听到其他家长好心的介绍时，总是摇头苦笑，无可奈何，她说，“学这些科目真的非常好，只可惜不是主科呀，我儿子还得学古文，腾不出时间”。她每天早晚跟孩子一块读经诵典，听讲座录音，配合蒸笼古文的各项教学要求，毫不含糊。

我市许多中学教师认为，升入中学后，学生为了应试而需要学习的知识量会猛增，他们在小学阶段在各种课外班、补课班、衔接班提前学的所有知识只不过是中学教学内容的一个小小的零头，最终决定胜负的还是那种在短时间内可积累消化理解大量知识的能力。只有具备超强的学习能力，才能真正与中学的教学“衔接”，才能在激烈的应试竞争中立于不败之地。

对此，教邹佳孝三年古文的关东狮吼先生说，趁着年龄小，智力容易得到开发时，应该不失时机地全力提高孩子的记忆力和理解力水平。知识可以学一辈子，但智力过了儿童时期就很难改进。因为担心上中学被落下，疯狂地超前学习各种文化课，却惟独忽略了对培养学习能力和自身素质颇有奇效的经典教育显然是很不明智的。试想，如果是乌龟的速度，考虑如何超前岂不是徒劳？再超前，也会被兔子撵上的，然后被远远地抛在后面。只有也把自己变成兔子，才有希望。

狮吼先生说，我们从不在乎学生先天的智力如何，只要家长愿意接受科学的培训方法，肯将孩子交给我们，做我们的实验品，那么学生的记忆力和理解力就会在较短的时间内获得飞跃。

以下是邹佳孝在先生指导下练就过目不忘硬功夫的全过程：

2003年7月入学后背诵《弟子规》《大学》《中庸》、唐诗宋词，背诵量与一般同学无异。2004年7月，接受先生的建议，停止电脑、画画等所有正在学习的课外班，集中全部精力读诵〈论语〉。两个多月后，读到40多遍时，通背《论语》，能过目不忘，一般的诗词文章念几遍就背下来。《论语》背完后，先生要求每天坚持诵读一遍，读的时候必先收拾得窗明几净，姿势端正，每个字都读清楚，字正腔圆。

2004年10月寒假全天班期间，邹佳孝想和古文班同学一起背诵《孟子》，被先生制止，告诫他先不要凑热闹，以后要你背的东西太多了，磨刀不误砍柴功，专一持久、重复读诵是开发智力的关键。于是邹佳孝开始每天读《论语》四遍，直到寒假全天班结束才恢复到每天读一遍，逢双休日再多读两遍。

据鄢松女士确切统计，在一年多的时间里，邹佳孝完成《论语》读诵500遍。她说，邹佳孝的智力本来很一般，只是我们下的工夫实在太大了，哪个孩子能像他那样投入大量精力学古文，都会练就非凡的记忆力、理解力，特别是在学校里的语文、数学、英语等学习成绩也都会像他一样优秀的。有人偏说经典教育没用，是浪费时间，可我就不信，邹佳孝这500遍《论语》会白读！

2004年8月，蒸笼古文同时在周六、周日上午两个教学班开始讲授〈〈论语集注〉〉。狮吼先生当时多次示意大家，《论语集注》比较难，有时间最好两个班都学（收一份学费），这样可能产生意想不到的学习效果。邹佳孝等五名同学同时报名听两个班，两周后，对古文的理解能力大为提高。邹佳孝从一个总是躲在教室最后一排墙角处的“小木偶”马上变成发言“巨无霸”，对论语章句及其中典故常能给予恰当讲解，甚至出语惊人，学古文的兴趣和热情空前高涨，并保持至今。每次聘请专家讲学，他都能引经据典与之交流，得到专家们高度赞赏。

2005年9月，蒸笼古文在长城大厦重新开设〈〈论语〉〉讲座时，邹佳孝又一次报名学习。同时，我校聘请专家讲授〈〈孙子兵法〉〉，教学十分生动精彩，轰动一时。邹佳孝去听了两次，也感到十分喜欢，但却被先生招呼回来。

狮吼先生对他说，你现在最重要的是打下一生学问的基础，中华国学以〈〈论语〉〉为源头，涵盖最广，意义最深，把〈〈论语〉〉课多听几遍，这其间要专心致志，将来才能一通百通，就是将来去研究〈孙子兵法〉〉，你也会是一流的学者。于是邹佳孝退出〈〈孙子兵法〉〉课堂，专心于他的〈〈论语〉〉第三次听讲。

在总结儿童智力开发的经验时，狮吼先生说，“跟一个老师，学一本书”。即抓住《论语》这本书，至诚反复读诵，其间不阅杂书，就会以最快的速度开发记忆力，时间或三个月，或半年；跟住一个老师重复听他讲一本书——《论语》，其间不更另求学于别师，就会以最快的速度提高理解力，立竿见影，速获奇效。而在保证智力得到很好开发的基础上，再鼓励学生去大量学习中华传统文化优秀书籍，以丰富自己的学识，去拜访所有的国学大师，以扩大自己的胸襟。

狮吼先生说，知所先后，则近道矣，儿童教育应该先侧重开发其智力，后侧重增长其知识、扩大其见识。要想开发智力、练出硬功，最好的办法就是接受经典教育。而我蒸笼古文多年来掌握并实践着一套独特的开智教学法，也是行之有效，屡试不爽。

回想三年前，邹佳孝刚刚进入蒸笼古文时，只是一个显得有些自卑惶恐、手足无措的插班生，当时他所进入的教学班已经开班8个月。一切对他来说是陌生和令人望而生畏的，他听不懂同学们在背什么，在争先恐后回答什么，更不敢正视时而活泼、时而严肃的先生，连上洗手间都绕开先生走。一般的家长在这种情况下是不会让孩子在这里浪费时间的，必定强烈要求找个新开的班才肯入学。

然而，由于家长的完全信任，得以按照蒸笼古文最高的教学理念进行培养的学子邹佳孝，很快进入状态，脱颖而出，现已成为蒸笼古文最出类拔萃的学子之一、蒸笼古文十二小哲人候选人，在我市众多读经童中，其国学童子功也应属于上乘。

今年年初，蒸笼古文首次将全国统一高考语文卷文言文试题部分（2005年）印成卷子，以课前不通知、突然袭击的方式，来考核43名在蒸笼学习1—3年的9—14岁学生（以11—13岁年龄段为主）。这年的文言文占32分，根据2005年高考语文试题标准答案严格判卷，结果进入蒸笼一年半的14岁学子、初中二年级生董虹序以30分高中榜首，从未见识过高考题，还不太会审题的9岁学子、小学三年级生邹佳孝仓促应战，以18分名列第五。

在最能检验学生文言文阅读能力的“文言文翻译”试题上，邹佳孝是几名得满分的学生之一，但他有两道问答题却干脆空着，问他为何不答此题，他说没看懂题的意思。

2006年全国统一高考(吉林区)语文文言文试题测试，满分32分, 邹佳孝又得了18分,与他同班的学子、小学五年级生郑一侬（蒸笼学龄30个月）打29分中状元。在48名考生中，有不少刚刚走进蒸笼的初中生、高中生，可惜他们只得了三四分。在蒸笼古文，学生的文言文阅读理解能力不取决于年龄大小，而取决于入学时间长短。

让小学生答高考文言文，在很多圈外的朋友看来也许是不可思议的。对此王月秋教授解释说，他们有所不知，我们的孩子利用课余时间学了三年的文言文，《四书》背了三部，听国学讲座200讲，不要说参加高考的学生，就是大学中文系的教授有这个知识含量的也不多。即使蒸笼娃娃们文言文阅读能力现在就超过高中生，也不足为奇。

最后王月秋教授说，蒸笼古文始创于一九九八年，前期学子大学毕业的有之，正在攻读高中、初中的更有之，家长的反馈是古文没白学，他们的孩子“越学越有后劲”，同学、老师管他们叫“小博士”“小作家”。我蒸笼古文创建八年来弘扬国学，教授文学，致力于提高学生学习和应试能力，走一条为未来培养专家学者的路没有错！