读经·征程·梦

文/阿博老师

读经起步

做为体制内的教师，读经过程中确实有很多无奈之举：其他教师的不理解，甚至冷嘲热讽，家长的无动于衷，课程的禁锢，学时的零碎，等等，无一不是影响读经在校园推广的障碍。但也正是有了这些障碍，才让我的读经征程走得愈加从容自在。

2011年，学校成立了语文课题组，是有关语文阅读教学研究的，在前期论证的时候，我们把经典文本的课内诵读做为重要一个部分，并将精选文字印发给学生，进行诵读，虽然每天只有二三十分钟，但走出的这第一步为后来每天能几小时几小时的诵读奠定了基础。

试验初期，排除万难，情绪高涨，尤其是得到了李顺江校长的支持，他告诉我们不要担心考试的成绩，大胆地去做，这个方向不会错。而且李校长还免去了我们的学校常规检查的内容，比如手写教案、作业批改、业务笔记等等，这样就给我们充足的时间来勾勒我们梦想。现在看来，初期的规划真的是不堪一击，走了不少弯路，什么都想抓，结果什么也没有抓住，有时候甚至感觉身心疲惫。也正是从那时起，我开始记录了自己的课堂足迹，每天的课程都会记下反思，时至今日已经积累了30多万字的课堂札记。这些思考的足迹也逐渐让我意识到，小学语文课堂必须要回归传统，把古代经典做为核心课程。有一次市宣传部长谢安顺到我的班级听了一节《论语》诵读课，听后交流时，他告诉我，步子要大一点，把诵读“经”放在重要位置，那些诗词歌赋只是调味品，简单读一读就可以了。这不正是王财贵教授一贯的主张吗？

从此，读经成了我课堂上的主流。

刚刚过去了2014年上半年，我的弟子70人，虽然面临着小升初的压力，但我依旧不慌不忙，语文课本一字不讲，学生自己学，从早上进教室拜孔夫子之后，诵读就开始了，有了之前的习惯养成和文言积淀，学生已经将自己融入进了传统经典之中。我们的课堂以自修为主，我根据不同的进度分成不同的组别，每周落实检查，读论、读孟、读易、读文，每天的语文课就这样嘡嘡嘡地读，大家不知疲倦，乐在其中。

成绩怎么办呢？告诉大家：不会差，甚至非常好。六月份的毕业会考中，这群读经的70位弟子语文成绩全在80分以上，其中90分以上的52人，平均分位列年级第一。我和弟子们没有费时间讲解课本，就是在考前做做几套题，默写默写词语，仅此而已。关键就在于读经。

读经的过程中，弟子们的学习能力提升，尤其是自学的能力，以至于我随便给他们一本书，不管是白话还是文言，都能极快地将自己沉浸其中，或读或思或记。定力的增强使得弟子们学习的能量不断地聚集，我相信这群弟子进入中学大学后的潜力将是巨大的。

诵读小组

2013年暑假快要结束时，在母亲的鼓励下，我成立了“阿博老师诵读小组”，利用课外时间把弟子们召集起来进行读经。这个读经小组是公益免费的，集中活动的地点在离我们学校不远的犇园中，这里也是我小时候常常玩耍的地方，那是的我怎么也不会想到一二十年后，我又会回到这里，带着我的弟子们与经典相依，与圣贤同行。

花圃旁大树下，弟子们自带小凳和水杯，一读就是一个上午。宝贵的时光，清新的空气，热情的弟子，琅琅的书声，这一切构成了犇园里一道靓丽的风景线。我们的诵读也引来了其他家长和孩子的兴趣，纷纷来询问能否也来读，我都爽快地答应，到后来基本上一半弟子都不是我们班级的了，而且有热心的家长还为我们免费提供了诵读场地，让我们冬日也能美美地读经，着实令人感动。

读经之余，我还教弟子们吟诵读书法。朱熹说过：“学者读书，须敛身正坐，缓视微吟，虚心涵泳，切己省察。”这里“敛身正坐，缓视微吟”就是说读书时要身坐正，慢慢地看，轻轻地吟诵。中国古代传统的读书法就是吟诵，依字行腔，讲究平仄，明晰句读，重视气韵，把字音拖长，在这种状态中寻求“虚心涵泳，切记体察”的意味。我们现在的吟诵仅仅是一种读经之余的调剂，主要是针对诗词进行的，弟子们非常喜欢，也为我们诵读小组的活动增添了几分趣味。

我还十分重视对诵读小组的宣传，微博、微信、博客，优酷等等都是宣传的阵地，而且通过照片和文字的推介，对读经的弟子们来说也是最大的鼓励。记得去年“冬读”活动中有一个还在上幼儿园的小弟子，他诵读的是《大学》，大家都争先恐后地帮忙领读带读，大弟子照顾小弟子，诵读中大家也感受着长幼之间的温暖，其乐融融。

参加过近四十次集中读经，能熟背《论语》《易经》和大量古文诗词的弟子王明博在作文中写道：“刘老师是无私的，放弃自己的休息时间，义务带领我们诵读经典，从这些经典中我们领悟到很多智慧哲理，更可贵的是我们还从刘老师身上学到了向学之志和儒雅之心。”同样热爱读经的弟子刘芳菲在《经典，伴我成长》一文中这样写：“与经典同行，直至融入生命，我喜欢‘孔子’刘博老师，一个爱经典、爱文学的大男孩，长大后我也要做一名像刘老师这样的老师，将经典传承下去。我相信，经典的力量将伴我成长！”现在王明博和刘芳菲都要上中学了，但依然每次都来诵读，看着已经长大的弟子，我着实感慨：阿博老师我自己的能力有限，我只能带着你们走到这一步了，剩下的路，还要你们自己去完成，读经不息，好学不止，阿博老师我随时欢迎你们的归来。

截止到今年八月底，我们诵读小组这一年一共集中了80多次。这80多次的活动，酸甜苦辣尽在其中，我和弟子们共同成长着。如今，开学将要新接的班级弟子们我已经他们召集了起来，从《论语》开始读起，福气自来。我也趁机提前向家长们宣导读经的理念，不断解答各种问题，鼓励他们多了解多学习多读经。

无声无臭

《中庸》有言：“不大声以色。”《老子》也有：“希言自然。”刚开始的时候，我经常向周围的人宣传读经怎么怎么重要如何如何好，我们学校有小孩子的老师手里都有我送出去的《学庸论语》，每个办公室也都有我拷贝的经典诵读音频资料，可是响应读经者了了。后来干脆我也不那么费口舌了，努力做好自己的事情要紧。走廊里、办公室、操场上，时时都能见到我读书的身影，莞尔一笑间，我意识到：不断地提升锻造自己，才是最好的宣导。现在很多办公室的老师已经开始读经了，学校还给我们提供场地组织了“崇德读经会”，老师自己和孩子都可以参加，尤其是一半的班级都捧起了《论语》，星星之火已成燎原之势。

读经后的弟子们也在渐渐变化着，班里的“孝亲明星”郑丁诚同学去年就被推荐参加“最孝美德少年”的评选活动，其悉心照顾瘫痪外公直至外公去世的感人事迹令人动容；今年4月份，祁一冉同学和外婆帮助邻居99岁高龄的张连臣老人的事迹，被漯河报社以《韩家巷里一家亲》为题进行了报道，祁一冉同学用实际行动践行着“老吾老以及人之老”的传统品格。也许他们这些品格的形成有着多种因素，但读经所起的作用一定功不可没。没有人刻意去说教弟子们，但从传统经典文字中散发的做人智慧已经悄无声息地在影响着他们，相信这是好的开端。

此外，社会上知道“阿博老师诵读小组”的人也越来越多，偶然遇见的、慕名而来的、紧追不舍的，大家只要愿意读，我都欢迎——来者不拒，去者不留。也正是通过这样的渠道，很多家长也提前认识了我，主动让孩子来参加诵读小组，虽然我们的规模不是很大，弟子也不固定，但我始终坚持着，哪怕只有我一个人参加，我也会大声诵读。福气不是我们等就能等来的，我们要把握住。

新学期即将开学，我将教三年级，我要将读经的福气带给这群新弟子们。我的对他们的读经规划是一年时间完成四书的诵读，争取五分之一的弟子能完成包本背诵。

读经攻略

其实也不能叫做“攻略”，只是我的一些心得而已，摆在这里，着实让阿博诚惶诚恐。若能对体制内正在或将要进行读经推广的老师有所帮助的话，我已然是喜不自禁。

一、支持。

有人支持固然好，尤其是得到校长的支持，这样容易形成读经的场，场一旦形成，势在必行。比如贵州的一所中学校长就热衷于读经教育，全校铺开，师生其乐融融，大家的读经和学习氛围都非常好，让我们羡慕不已。但不是每个向往读经的体制内老师都能得到学校的支持，那不支持就不读经了吗？当然不是。我经常说一句“霸道”的话：“关起教室门，老师就是国王。”也就是说，体制的条条框框再多，最后奋斗在第一线的还是我们自己，一间小小的教室足以容下我们对读经的渴望。所以，如果你接触了读经，坚信了读经，那么就开始读吧，在自己的班级，在自己的“王国”，这是福气。

不过，一个人的征程是非常寂寞和煎熬的，我们不如擦亮眼睛去发现一下，看看周围是不是还有跟你一样在读经的老师，同一个学校最好，不同学校也没关系。惺惺相惜之感会在你们之间产生神奇的力量，这是你继续读经的动力。在我们学校，我、张晓云老师、陈静老师，我们三个号称“三剑客”，常常在一起探讨课堂的教训和收获，后来又认识了大学退休的李丽君老师，在李老师义务组织的读经学习班中，又结识了许多志同道合的读经人。这样的沟通和交流是最好的支持，我们心中终究不会孤单。

还有一个关键的要素：我们要赢得家长的支持。做为体制内的老师，我们都有一套和家长打交道的哲学，利用它，扩大它，再让读经的光辉渗透使其无处不在，如此，家长自会鼎力支持。如果心中还怯，我分享一下我的方法：

比如今年八月末我刚知道自己要教某某班级了，当天晚上便开始了动员，先借到以前班级老师的校讯通，给新的学生家长发短信，告诉他们我是阿博老师，今年要教我们班了，怎么样怎么样，客套话总是要说的。说完，再发一条，开始推销自己的“阿博老师诵读小组”。没过几分钟就有家长打来电话要参加，结果第二天清早，诵读小组一下子浩浩荡荡来了30多人，赢得家长支持到这里我们已经完成了一半。学生读经之余，我就开始跟家长交流了，读经的好处，读经的重要，林林总总全面灌输，而且鼓励他们也陪孩子一起读。面对这样热心的老师，没有家长不会动心。我们老师的良好口碑就这样开始蔓延，支持的家长会越来越多，即使是心有抵触的家长也最多处于观望之中。得到了如此重要的支持，开学后班级内的读经便顺理成章了。但是依然不能泄气。我们要继续巩固这难得的家长支持，我以前惯用的做法就是给家长写公开信，每周一封，发表在博客上。公开信写什么内容呢？我们可以回顾一下本周的课堂进展情况，有哪些学生受到了表扬，探讨孩子习惯的养成，分享自己的读书感悟，等等，但千万别忘记重头戏——读经宣导，宣导完毕在发一些有关教授演讲的视频链接。如此坚持一年半载，班级读经必将成风。

隔壁班的张晓云老师还组织起了家长读经共学班，利用周五放学后的时间，召集家长共同观看教授的视频，看完分享感受，效果极佳，不仅孩子读经有了支持，而且家长也开始从容读经了。

我们还可以通过网络，在微博、微信、论坛中和诸多读经人交流，更可以跟教授直接留言，相信能得到教授哪怕是只言片语的回应，对我们来说也是巨大的支持和鼓励。

二、把持。

有了该有的支持，一切基本上都把持在了我们手里。最近教授提出了“滴水不漏”教学法，我们完全可以在读经课堂上施行，一走进教室老师就带着学生读经，一遍一遍又一遍，用志不分，直至下课。虽然我们的课时有限，比如我上学期每周只有九节语文课，这是我们暂时不能改变的，但是我们最起码可以做到仅有课时内的滴水不漏。我想，这对我们体制内老师来说能做到已经非常了不起了。这学期，我将在我的语文课堂上实施“滴水不漏”读经教学法，有了心得一定和大家分享。

考试成绩怎么办？这是体制内的我们在推广读经过程中，最最关心的问题，因为它客观存在，着实影响着我们体制内读经的征程。首先，不怕。应试应试，应付考试，所谓“应付”，其实就是有针对性的训练。但切记我们的重心是读经，语文课本简单学学就可以了，关键是要得法。我们可以先自己研究一下近几年的考试真题，估摸一下出题的类型和方向，对学生进行有针对性的考前训练即可。比如字词和默写，这是小学语文试卷中的必考项，占大概30到40分，我的做法是把字词只保留拼音，做成小卷考查学生，期中一轮，期末一轮；课文中要求会背的内容，我把它做成镂空的填空题，每周抽20分钟背一背，考前默一遍就可以了。一直以来，我都是这样做的，当然中间也走了不少弯路，但终究没有离开正途。这些方法也只是小技巧小聪明而已，利大有效，用用固然好，却千万不能忘记读经开启的才是学生的智慧，智慧到了，一切也就到了。

三、坚持。

不管我们能获得多少支持，也不管我们能对现状有多少把持，我们都要把读经始终坚持。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”荀子的这番话时时刻刻都在激励着读经征途中的我们，“不舍”就是不放弃，就是要坚持下去。

锻造自己是最好的坚持。人最容易去改变的不是别人，而是自己，所以从此时此刻，把自己的心放端正，用谦逊平和的态度来审视自己和他人。“己所不欲，勿施于人”，想要教学生读经，自己也一定要读经，想要让学生大量老实，自己也一定要大量老实。先贤的智慧充斥寰宇，溢满心灵，这正是我们提升的时机。也许我们曾经为没有赶在13岁之前读经而悔恨，但只要开始读就不晚，“七年之病，求三年之艾”，只要有求就不晚。坚持这种心态，不断地读经，不断地学习，不断地下苦功，有向学之心的老师一定能够教出有向学之志的学生。

坚持实践，坚信花儿总会绽放。体制内的读经实践，面临着很多的压力，甚至被称为“异类”“有病”，不管别人怎么冷眼相待，我们要晓得，这些坎坷是读经征途上不值一提的尘埃，也许它会暂时迷蒙你的双眼，但你一定能拨开云雾重见天日的，因为更多的美丽风景都会读经征途中为你展现。在实践中，我们也一定有困惑，比如很难做到体制外读经的老实大量怎么办，比如学生离开自己班级后荒废了读经怎么办，等等。说实话我的心头也常常萦绕着这些困惑，有困惑是好事情，证明我们的心如水一样还在汩汩流淌。一切顺其自然就好，梦想与现实交织，不能鱼死网破，要和谐相处。也就是说，我们要正视当下体制内读经遇到的阻碍，尽量多的给学生读经的时间，“读就有，不读就没有”，至于学生以后怎么样，那已经不是我们所能左右的了。把握住当下，坚持读经的实践，尽力而为已是大德。

结语

有位校长告诉过我，我们体制内的改革“一半是梦想，一半是现实”。每当想到这句话，我都感慨万般。老师们，曾经的我们已经受到了许多障碍，但可贵的是我们还有一颗炽热之心，让这颗心跃动下去，温暖更多的孩子，温暖更多的家庭。也许我们很渺小，很微不足道，不过能依靠这坚持之功创造出伟大的事业。“为天地立心，为生命立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，横渠之言不仅是古代读书人的向学立身的志向，更是我们当代老师的宏业之梦，力所能及之处，必将尽力而为。谨记：“花若绽放，蝴蝶自来；人若精彩，天自安排。”