依据国家学科发展相关政策和有关精神，结合我院具体情况，现将学科建设方面的普及性知识进行简要归纳，目的旨在配合我院评估工作的顺利开展及简要解答师生对于学科建设相关知识的困惑。

目录

一、学科

二、专业

三、学科和专业的关系

四、什么是“双一流”

五、什么是“四个一流”

六、什么是普通高等学校本科教学工作审核评估

七、什么是学科评估

八、什么是学位授权点合格评估

九、什么是专业学位水平评估

十、什么是专业学位与学术学位

十一、西安美术学院现有学科专业划分

十二、西安美术学院学科定位

十三、我院学科建设工作的基本思路

十四、我院学科高地建设内容有哪些

一、学科

什么是学科

      首先，学科是学术分类，指一定科学领域或一门科学的专业分支，是关于知识、实践、规则、管理的学术系统。其次，学科是指高校教学、科研等单位，对高校人才培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界定。我们常说的学科建设中“学科”含义侧重后者，但与第一个含义也有关联。独立的学科在研究对象、研究领域应具有不可替代性，要有严密的逻辑系统和理论体系，同时具备自己独有的研究方法。

       2011年3月，国务院学位委员会颁布《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，学科门类共13个，即哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学。13个学科门类下设一级学科110个。艺术学门类下设5个一级学科，分别是：艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学。

什么是学科建设

     学科建设主要包括学科定位（学科方向、发展层次）、学科队伍（学科带头人、学科梯队）、科学研究、人才培养、学科基地（实验室、重点学科、资源设备等）、学科管理等六大要素。学科建设状态及指标体现着一个学校的发展水平，也是国内外大学排名的主要依据。因此，学科建设是一所高校工作的龙头。

二、专业

什么是专业

       教育系统中的专业，一般指高校或中等专业学校为满足某类或某种社会职业需求、根据社会分工和经济发展需要而设立学业类型，是人才培养的基本单位结构，专业设立取决于人才培养目标和课程体系。广义的专业是指知识的专门化领域，狭义的专业是指按课程结构培养人才的一种组织形式。由于这种组织形式的核心是课程，所以，一般把狭义的专业看做课程的一种组织依据。

       2012年9月，教育部颁布《普通高等学院本科专业目录（2012年）》，新的专业目录，在艺术学门类下包括5个专业类（一级学科），分别是：艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学，下设33个专业。

什么是专业建设

      专业建设是一所院校以人才培养为核心，在专业的教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件、教学管理、培养质量以及办学效益和社会影响等方面，进行持续、系统、科学的建设，充分体现出的办学水平和特色。其重点，是高校在一定办学思想指导下和长期办学实践中逐步形成具有自身特色的专业课程体系。

三、学科和专业的关系

    学科与专业之间既有联系又有区别，学科侧重知识的系统与体系，带有综合性的特点，专业是在一定学科知识体系的基础上依据社会分工而构成的，侧重社会职业领域。专业以学科为依托，承担人才培养的任务，为满足从事某种社会职业必须接受的训练而设置。

      1.学科发展的目标是知识的发现和创新，专业的目标是为社会培养人才。

      2.学科以知识形态的成果服务于社会，最终形成科学型或技术型的研究成果；专业以培养人才服务于社会。

      3.一门学科中可以设置若干个专业，一个专业也可能涉及到几个学科；专业可能要求多种学科的综合，学科也可以在不同专业领域中应用。

      当代高等教育中学科专业发展趋势，是以通识教育为基础的多学科交叉与综合，传统专业不断分解重组，催生更多前沿而多元的新专业领域。

四、什么是“双一流”

      “双一流”是指世界一流大学和一流学科建设。根据国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（国发〔2015〕64号）文件精神，明确建设世界一流大学和一流学科是党中央、国务院作出的重大战略决策。总体目标是要推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列。到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流大学前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升。到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。

五、什么是“四个一流”

      “四个一流”即“一流大学、一流学科，一流学院、一流专业”建设。为配合国务院“双一流”建设，陕西省在十三五期间，将全面深化高等教育综合改革，推进高水平大学建设作为高等教育发展的主要目标。《陕西省教育厅2017年工作要点》（陕教〔2017〕28号）提出推进“四个一流”建设计划。其目标是支持1至3所高校争创世界一流大学、5至7所高校达到国内一流大学水平；持续推进省属高水平大学建设，加快部分地方本科高校向应用型院校转型；支持若干个学科进入世界一流行列、30个学科进入国家“一流学科”建设计划，培育30个全国一流学科，持续建设一批优势特色学科；建成5所国内一流示范性应用型本科院校，建成3所、培育5所国内一流高职院校，建成3所、培育3所国内一流民办高校；持续培育保持全国领先水平的200个重点专业，保持行业、区域领先水平的500个特色专业。

六、什么是普通高等学校本科教学工作审核评估

  为贯彻落实党的十八大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神，提高本科教育教学质量,教育部在2014年至2018年期间，开展普通高等学校本科教学工作审核评估，其目的是“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。

      普通高等学校本科教学工作审核评估不同于合格评估和水平评估。

      合格评估属于认证模式评估，达到标准就通过（上不封顶，下要保底）；水平评估属于选优模式评估，评估对象处于什么水平，重点是选优评劣（一把尺子量所有高校）；而审核评估不设指标体系，只列审核范围，评估对象是否达到自身设定的目标（自己设定衡量的标尺）。

      2017年我院参与的是普通高等学校本科教学审核评估。

七、什么是学科评估

      教育部学位与研究生教育发展中心按照国务院学位委员会和教育部2011年颁布《学位授予和人才培养学科目录》为依据，对具有博士或硕士学位授予权的一级学科进行评估，并根据评估结果进行学科点排位。此项评估工作于2002年首次在全国开展，至今已完成三轮。

      学位中心于2014年在深入研究和广泛调研的基础上，完善新一轮学科评估方案与指标体系。并自2015年起全面开展第四轮学科评估。总体上，本轮学科评估指标体系保持“师资队伍与资源”、“人才培养质量”、“研究创作”和“社会服务与学科声誉”四个一级指标框架，坚持“质量、成效、特色、分类”的原则，更加关注质量，突出建设成效，凸显学科特色，强化分类引导。

      2016年6月，我院三个一级学科参与了全国第四轮学科评估。

八、什么是学位授权点合格评估

      学位授权点是经国务院学位委员会审核批准的可以授予博、硕士学位的学科或专业学位类别。学位授权点合格评估是我国学位授权审核制度的重要组成部分，每6年审核一轮。学位授权点合格评估分为学位授予单位自我评估和教育行政部门随机抽评两个阶段，以学位授予单位自我评估为主。每一轮评估的前5年为自我评估阶段，最后一年为随机抽评阶段。根据教育部《学位授权点合格评估办法》（学位〔2014〕4号）和《关于开展学位授权点合格评估工作的通知》（学位〔2014〕16号）要求，按照陕西省教育厅《关于做好学位授权点合格评估工作的通知》的统一部署，2014—2019年统一开展学位授权点合格评估工作。

      我院拟在2015—2018年开展此项工作。2017年底前，分批完成美术学、设计学、艺术学理论三个一级学科的自我评估工作。

九、什么是专业学位水平评估

      学位中心开展的“学科评估”侧重于研究生教育的学术型学位，而专业学位水平评估是“学科评估”的专业学位部分。通过专业学位水平评估，可帮助各专业学位授权点发现自身的优势特色与不足，促进横向交流，推动专业学位培养模式改革，促进专业学位研究生教育质量提升。

      根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展专业学位水平评估试点工作的通知》（国教督办函〔2016〕16 号）及《教育部学位中心关于实施专业学位水平评估试点工作的通知》（学位中心[2016]28号），受国务院教育督导委员会办公室委托，学位与研究生教育发展中心负责专业学位水平评估试点工作。专业学位水平评估的指标体系设“培养目标”、“师资队伍”、“培养过程”、“学业质量”、“社会评价”、“质量保障体系”6个一级指标，9-10个二级指标，13个左右三级指标及若干观测点。指标体系关注培养目标定位的合理性、培养过程的系统性和有效性、培养产出与目标的一致性、各类支撑体系的科学性和针对性。

      我院的专业学位研究生教育，将于2019年前后接受专业学位水平评估。

十、什么是专业学位与学术学位

基本概念

学术学位，特指高等院校研究生教育在人文学科与自然科学领域里所授学位的统称，侧重理论和学术研究，着重培养学术研究型人才。

专业学位，特指高等院校研究生教育在专业领域所授学位的统称，带有某种特定的职业要求，着力培养具有坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。

我院艺术硕士专业学位（MFA）研究生教育开始于2006年，是全国32个试点单位之一。招收单证的在职攻读专业硕士学位的研究生，每年规模在50人左右。2010年逐步开展全日制专业学位研究生的培养。

人才培养目标与定位

 专业学位培养以实际应用为导向，以职业需求为目标，以知识应用与能力提高为核心；强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；注重培养学生面对问题的实践意识和应用能力。如工程师、医师、教师、律师、会计师等。

学术学位培养主要面向学科专业需求，旨在培养高校和科研机构从事教学和研究的专业人才，其目的重在学术创新，培养具有原创精神的研究型人才。设立学术学位主要是为了满足社会基础研究人才的需要。因此，学术学位主要体现的是学位获得者在相应的学科领域中知识的掌握程度和理论的修养水平。如法学学位、文学学位、理学学位、工学学位等。

两者的关系

专业学位是现代高等教育发展的产物，它和学术学位处于同一层次，培养规格各有侧重。专业学位和学术学位一起构成现代高等教育学位体系不可缺少的两大组成部分，既相互联系又相互区别。专业学位和学术学位都是建立在共同的学科基础之上的，攻读两类学位者都需要接受共同的学科基础教育，都需要掌握学科基本理论和基础知识与技术。在不同的教育阶段，两类学位获得者进一步深造可以交叉发展。如：学术硕士学位获得者可以继续攻读专业博士学位，专业硕士学位获得者也可继续攻读学术博士学位。

十一、西安美术学院现有学科专业划分

2010年9月，我院获批艺术学一级学科博士、硕士学位授予权，成为全国八大美术院校中具有一级学科授权点的三所院校之一。2011年，国家将艺术学提升为学科门类后，我院美术学（1304）、设计学（1305）、艺术学理论（1301）三个学科分别获得一级博士、硕士学位授予权。同年，这三个一级学科分别获批为省级重点学科、国家重点学科培育学科。学院被评定为陕西省重点建设的十所有特色、高水平大学之一。2014年我院获批美术学博士后流动站。

西安美术学院学科、专业与所属系别对应表

备注：表格中蓝色字体学科还不具有博士、硕士学位一级学科授予权

十二、西安美术学院学科定位

西安美术学院目前拥有艺术学下属三个一级学科的博士、硕士学位授予权，学科的定位分别是：

艺术学理论（1301）

艺术学理论是美术的灵魂，它对艺术创作与艺术教育具有阐释、引导、启示作用。西安美术学院艺术学理论学科可追溯到1960 年代的美术史论系，其定位在着重研究西北地区视觉文化、弘扬传统艺术精神、推进当下人文建设。

该学科遵循“为人民服务”的文艺方向，立足西部、面向世界，既扎根周秦汉唐传统、民族民间艺术、延安革命艺术，又关注当代学术前沿、拓宽办学思路、凝练专业方向、加强交流合作，在“大美术”的办学主张下，以培养特色鲜明的艺术理论研究人才为目标，以服务文化发展和国家经济建设为根本，以重塑中国艺术精神为目标，推动民族艺术理论研究，提升当代艺术研究，建构具有区位化特色和当代文化价值的高水平艺术理论学科。艺术学理论在重视传统美术史论知识的基础上，充分利用西安及西北地区传统人文资源优势，以“借古开今”的办学理念为指导，以“行走的美术史”为教学理念，培养具有理论化、个性化、多层次专业能力，适应艺术研究、管理等从业需求和自我发展能力的高素质艺术人才。经过多年努力，已建成方向凝练、特色突出的一级学科。

美术学（1304）

美术学遵循“为人民服务”的文艺方向，扎根西部，为国家培养了大批的艺术领军人物和复合型人才。美术学传承周秦汉唐传统文化基因，坚持革命文艺传统，吸收西部民族民间艺术精粹，弘扬“长安画派”、“黄土画派”艺术宗旨，观照本原，博采众长，关注前沿，中外相生，以推动文化发展和服务国家经济建设为目标，以重塑中国艺术精神为主旨，倡导“大美术”的办学主张，建构具有区位化特色和当代文化价值的高水平艺术学科。美术学近70 年的发展，显现出鲜明的学科特色，即：传承长安画派、黄土画派，形成西部风格的中国画教学创作模式；以“延安文艺”红色基因为核心，开创绘画教学创作新格局；以周秦汉唐传统雕塑为基因，形成“双轨制”的雕塑教学新范式；以民族风格、人文关怀为目标，创新当代数字艺术类人才培养模式。

设计学（1305）

设计学根植华夏民族主流文化核心发展区域，深受民族精神的丰厚滋养，既肩负着欧亚大陆的桥头堡的独特地位，又担负着民族艺术与中国意识的传承使命。以培植核心艺术价值观，感召民族凝聚力为己任，是中国西北地区特色鲜明，具有当代创新影响力、文明推动力、文化输出力和国际视野的一级学科。

设计学扎根传统，倡导中国式艺术设计的当代性与国际性。在遵循“艺术为人民服务”的基础上强化设计艺术的社会引导性。以中国传统主流文化核心腹地为背景，开拓中国艺术设计的原创性与国际影响力，努力搭建具有中国文化内涵与中国精神的创新型设计教育体系。设计学覆盖学士、硕士、博士的完备培养层次，同时不断拓展二级学科的交叉性与融合性。

十三、我院学科建设工作的基本思路

结合学院学科建设中长期发展规划，学科建设办公室依据发展目标，有所为有所不为，加大特色建设，促进实现跨越式发展，拟定了六个方面的工作思路：

1、优化学科布局，加快专业升级转型；

2、提升教师水平，加大名家优才引进；

3、优化教学模式，促生专业方向交叉；

4、加大学术影响，突出创作科研引领；

5、深化国际合作，推进前沿创新协作；

6、拓展社会项目，推进创新创业服务。

十四、我院学科高地建设内容有哪些

为了凝练学院的整体特色和各系特色，近年来，我院学科建设规划中提出建立院级和系级学科高地，其核心为：以团队为核心，以人才培养为目标，以项目课题为抓手，深化教学改革，提升教学条件，搭建开放的学术平台，促进深度交流与合作，全面提升培养质量。

    学科高地建设是学科建设的重要内容, 它是支撑学科建设的基础平台。凝练方向是建设学科高地的基础，真抓实干是建设学科高地的关键。近年来，结合我院实际及发展规划，学科建设办公室确定了“开放格局，深度介入”、“重视基础，催生原创”、“加大投入，精细管理”的建设思路，截止2016年，已完成或推进的学科建设项目达33项，涉及13个单位，建设成果正呈现出遍地开花的良好局面。

责编｜张渝