公益慈善教育能否、如何在高校教育体系中发挥独特价值？
//编者按
“项目官员说”栏目旨在通过分享敦和基金会一线项目官员真实、鲜活的资助体验及相关思考沉淀，以期抛砖引玉，引发基金会资助者、项目官员以及公益组织从业者更多有价值的观察与分享，在交流中相互促进、共同成长……
敦和基金会慈善教育资助议题，以“培养慈善专业人才，培育公民慈善意识”为目标，从资助高校教育促进实践变革，发展研究力量夯实学理基础，建设议题网络推动政策倡导三方面开展资助工作，自2015年起，先后资助了深圳国际公益学院、红十字国际学院，并发起“敦和·菡萏计划”、“敦和·善识计划”等。
本文作者系敦和基金会项目官员叶珍珍，文章从当前我国高校公益慈善教育现状、开展高校公益慈善教育的三个核心问题，以及高校在公益慈善通识教育上的探索等展开探讨。
文/叶珍珍 敦和基金会项目官员
2020年9月，华北电力大学外国语学院的徐孟飞同学选择了校级选修课——“家庭慈善文化涵育与公民慈善参与”，这是他第一次选修公益慈善通识课程。他表示：“通过这门课的学习，我了解到了一个家庭中慈善文化的重要性，也认识到了慈善文化需要在家庭各个成员间形成一种良性循环，我希望通过接下来深入的学习了解到更多的慈善文化。”
自2016年《中华人民共和国慈善法》颁布以来，全国各地陆续出台了发展慈善事业的政策法规，各类慈善组织和高校联手，在高校内开展了形式多样的公益慈善教育项目。
高校公益慈善教育现状
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高校作为教育的重要主体和关键场域，近年来逐渐将慈善文化纳入教育教学内容，同步推进着公益慈善通识教育和专业教育，通过培养慈善人才、夯实慈善研究、强化慈善组织专业建设基础等工作，实现培育公民慈善意识、发展慈善专业人才的目标。这一举措既响应了《中华人民共和国慈善法》的号召，也促进了高校全面育人理念的实施，是新时代中国特色社会主义核心价值观的具体展现。
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据不完全统计，目前全国已有超过50所高校在本科阶段开设了公益慈善通识课程，有10余所高校依托各自学科背景探索公益慈善专业教育的培养模式。
如何开展公益慈善教育
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如何在高校内开展公益慈善教育？三个核心问题摆在面前：“公益慈善”能教吗？教什么？怎么教？首先，公益慈善是否可教？东华大学马克思主义学院副教授王银春表示，“公益慈善是否可教”这一问题解答的逻辑前提在于解答“公益慈善是不是知识”这一命题，而苏格拉底对于“美德是否可教”的讨论为公益慈善教育提供了学理支撑。当前国内高校公益慈善教育的实践探索，也正在回答“慈善是否可教”这一问题。其次，公益慈善教育教什么？这是将公益慈善作为一门学科，在其自身的理论价值与内容依据中所做出的教育选择。根据培养对象与培养目标的不同，公益慈善教育既有共性特点，也有个性设置。例如，与专业教育相比，公益慈善通识教育更注重公益慈善意识的启蒙、理念的引导和实践的体验。第三，公益慈善教育如何教？这一问题涉及具体的公益慈善教育教学理念、方法与形式。与其他学科课程的不同之处在于，公益慈善的教育工作者们以“公益慈善”自身的“实践性”与“跨学科”属性为基础，多采用“双师课堂”的模式将理论教学与实务实践结合，为学生们打造“双轮驱动”下的公益慈善课堂。例如，2020年新冠肺炎疫情期间，中央民族大学管理学院讲师马玉洁采用“体验式慈善”方式，让学生通过云课堂边学边做，实实在在地体验了一把“全链条资助”公益项目。通识教育模式初见成效
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与专业教育相比，在社会资源与行业力量的通力合作下，高校在公益慈善通识教育的探索上积累的经验更为多元化。
例如，上海紫江公益基金会与华东师范大学深度合作，以培养学生的公益心和社会责任感、播撒公益种子为初衷，通过设立高校公益慈善研究院，推动公益慈善课程建设；通过设立“暑期慈善班”等方式，发展“知行合一”的公益慈善通识教育模式。敦和基金会与公益慈善学园合作，开展“敦和·善识计划”，系统性地支持多所高校教师同步开设慈善通识课程。这一计划以培育慈善意识、弘扬慈善文化为目标，在研发教学资源的同时，打造精品课程体系、建立交流互动平台，在青年大学生中普及慈善知识，使其树立良好的慈善理念和价值。
北京师范大学中国教育与社会发展研究院副教授周秀平表示：“教师是教育的‘第一资源’，对于公益慈善教育而言，如何通过激活、优化‘教师’资源，来更大范围的唤醒、激发和凝聚广大青少年特别是大学生的公益之心，是公益慈善教育项目的重要目标。”
作为高校公益慈善通识教育的创新尝试，这些项目的探索经验可供参考，但依然面临诸多挑战。公益慈善教育能否以及如何在现有高校教育体系中发挥独特价值，或将成为下一步的实践探索与研究方向。
注：本文已刊发于《中国社会报》，内容略有调整
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