民办学校创品牌、提升竞争力的最佳捷径：诵读经典

• 光明学校的缘起：

  方城县光明学校的创办者、校长是常金龙、牛渠方夫妇。牛渠芳校长和常金龙校长两人都是师范毕业，先生常金龙比牛渠方校长高一年级，从初中到师范都是在同一所学校上学，后又在同一所公立中学工作十年。因为想要实现自己的教学理想，时任副校长的常金龙于是提出自己出来办学，夫唱妇随。于是两人走上了自己办学的道路，办学的路上不断的探索、学习和反思教育。这一路走得很传奇。

• 光明学校的背景：

光明学校坐落于汉代出使西域的名史张骞封侯之地——南阳市方城县，这是一所以经典教育为特色的九年一贯制民办寄宿制学校。光明学校是经由南阳市教体局批准的一所融小学、初中于一体的全封闭寄宿式学校。学生在校11天回家两天，学生多是来自乡镇的留守儿童，学前素质并不高。

• 光明学校的角色担当：
  

夫妻两人一起办学，是最好的黄金搭档。牛渠方校长理性、稳重；而常金龙校长比较感性，容易冲动。常校长负责前面冲、外交，牛校长负责压阵、做内务。常校长表示自己爱空想，不落地，不注意细节，多亏牛渠方校长的协助。办学16年夫妻思想一直保持高度一致。

常金龙校长说自己是光明学校的指导员、规划者，牛校长是光明学校班主任、语文老师，甚至是光明学校的会计、出纳、保管。全家建立微信读经打卡群，牛渠方校长和儿子读经，常金龙校长就当保姆、厨师；她们打卡读经，常金龙校长就就打卡《诫子诗》。现在已近百首，每天五点半起床打卡诫子诗。

• 两人立志做经典教育的神雕侠侣！

（小编按：真是夫妻同心，其利断金，既是性格互补的夫妻，又是志同道合的合作伙伴）

• 光明学校的历程：

   2002年办学的时候，常金龙说，自己是一个单纯的书生，但是办学不像教学，需要和很多人打交道，也要和各个部门处理好关系。刚开始把自己的全家身当都用在了办学，甚至还欠了很多钱，办学这16年来，光明学校盖一座楼再盖一座楼，现在学校四栋楼，一万平米，固定资产两千多万，学生一千多人，教职工60多人，已步入正轨。

   两人从办学后一直在探索教育，课表由自己编排，认为办学后，自己编排的课表是最好的，但是从来没有停止过学习和探索。

   学校前期即使是负债，但也是全县第一批引进多媒体的学校。一直是用心在做教育，学校生源质量并不好，为了提升孩子的成绩，不断探索教育改革之路，从术到道，一路坎坷艰辛，终于成绩名列全县前茅。现中招升学，平均两人考上一个重点高中。在全县38所学校中各科排名处于前5名左右。

   2006年接触到传统文化，全校开展“学弟子规，做光明人”实践教育活动，被南阳市教科所授予“中华传统文化教育基地”。

   2014年接触到常玉贞会长后，引进读经教育，虽然把经典课排上了小学课表，但由于读经教育理论不通透，只是按照课表机械诵读，没有读经内容和方法的指导，每天两节课，上午第一节，下午第一节，五六年级《老子庄子》选;三四年级《论语》;一二年级《笠翁对韵》分阶段读。

   在开设经典课的过程中，看了《一场演讲，百年震撼》的视频，研读了文字版的《一场演讲，百年震撼》和《读经教育全程规划》，被教授的“教育目的”和“教育三原则”彻底震撼：从《论语》开始读！老实大量读！

   2016秋季到2017年春，读经课程除了原来的上午一节，下午第一节，又增加了下午第四节。

光明学校的难关：

   光明学校从开始引入《弟子规》，到现在学生《论语》包本背诵！经典诵读教材，由低度转为高度！由语文老师普遍发展到各科老师，虽然老师在读，但老师视为备课改作业般的任务，学生包本的效率低，没有兴趣，而学生没有兴趣源于老师理论不通透，不自信，还有怀疑，老师教了但不够老实大量，一有空子就利用经典课给学生讲语文课本，让学生写生字，甚至还有老师去给学生解经，他认为不懂不能教……表面的一派繁华丰收，但是牛渠方校长的心里非常明白，学生读，源于老师的压力，老师读，源于校长的命令。经典诵读还不是真真正正、老老实实、欢欢喜喜、真心真意、心甘情愿、自觉主动的自我需求。“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”，要让学生乐读，教师需要先乐读，教师要乐读，就必须明白读经教育的原理。所以如何让全校师生心里真正的认可读经教育，必须搞一个全面透彻的教师培训，而这一前提是校长先透彻读经教育的原理、原则、内容和方法。

   而此时董事长常金龙因民办学校政策的改变，而心灰意冷，萎靡不振，甚至有了放弃的念头。

柳暗花明又一村：

  在2017年认识了道中书院冯文举院长，牛渠方校长拉着常金龙校长两人参加了道中书院主办的“第二届全国中小学校长论坛”，两位校长认真聆听了王献岭校长、吴迪校长、冯文举院长、张晓云老师和阿博老师的精彩报告，又实地参访了信阳春华小学，收获非常的大，常校长幡然醒悟，泪流满面，当下明白教育的道理，身上的责任与担当，回去后要振作起来真正行动起来。并且有了更加清晰的方向！结合自己学校的实际情况，立即决定把经典教育推到半日制读经的新阶段，教师要全部参加师资培训，师生包本背诵加大奖励力度，读经再增课时，课堂深度改革。一切都要按经典教育的人性原则，做真正理想的人性教育，致良知、心安然。牛渠方校长和常金龙校长再次坚定了推行经典教育的决心，任尔东西南北风，推行经典不放松！

   经过冯院长指导，回校落实读经教育，由牛渠方老师全面负责读经教育：

一、如何落实读经教育：

    1.成立光明国学读书社：先让教师将《论语》诵读一百遍，实行读经打卡，以教育局要树立标杆为借口，全体教师每天早上5点半，就在会议室开始诵读《论语》，每三天一章，先是由校长领读、正音、断句，然后由小学部班教经典的老师领读十遍，最后大家齐读，并画“正”字记录遍数，剩下的遍数要求在三天之内录音打卡到读经微信群里！录音打卡（喜马拉雅软件）探索。常金龙校长在微信群给读够遍数的老师每人发二十元红包，学校老师都说校长既送智慧又送钱，真是太好了！常校长还带头在微信群里每天读书打卡，掀起了全校读经之高潮！到期末放假，短短一个月时间，老师们既搞好了年末考试复习，又按计划完成了《论语》前十章一百遍的诵读计划。

   2.教师读书心得分享：校长心态有了，一切就不同了，老师状态一变，孩子们开始半包《论语》了。

   3.教师提升学习：得知道中书院2月1日至2月9日将举行“4+5”模式的寒假师资培训，光明学校马上展开讨论，制定方案，筹划了一场2月份的全校师资大培训！因为这不是一般的培训，它将成为光明学校一件划时代的大事，它将是一场深刻的思想和文化革命。 动员过程紧张而简单，这次培训，不仅是为了在学校推行读经教育，也是给教师们发了一份大大的精神福利！9天培训，每人1500元左右的学费，学校全垫付！并且学校准备进行工资改革，增加的工资量将以包本背诵经典为准！去参加培训学习的老师，如果包不了本，也可享受到涨工资的特殊待遇。不参加这次培训的，想涨工资必须包本，像预料之中一样，光明学校所有老师除特殊情况外，全部报名参加了这次培训。

    1月30、31日是全县统一的期末考试，送完学生改完卷子，2018年2月1日早上七点，光明学校的教师在道中参加了冯文举院长亲授的4天”六小篇”课程，品尝到了三个馒头；又参加了5天道中书院本部的体制内校长老师论坛，认真聆听了王献岭校长、吴迪校长、冯文举院长、张晓云老师和阿博老师的精彩报告。这9天的学习，可以说是充实的9天、非凡的9天、震撼的9天、幸福的9天、伟大的9天。虽是寒窗苦读，披星戴月，但他们认真研读，潜心悟道，思考深度，心灵彻喜，激动不已，收获满满，这次道中求“道”，取得真经，所有人收获满满，真是“脱胎换骨”的改变。

   4.教师包本机制：道中培训过后，老师们更加意识到读书的意义，一致接受从《论语》读起，每部经典最少读100遍，很多教师立志读遍四书五经！教师们每日读书打卡成为一种自身需求，为鼓励教师到道中培训并包本，凡道中培训过的教师，读过一定遍数或达到一定的熟练程度就每月涨300元工资，没有去道中培训过的老师，只要包本也能涨工资。在成立国学社的初期为鼓励老师读，《论语》每篇读过100遍奖励20元，20篇读完100遍奖励400元。

    即使培训过得老师也需要监督，牛渠方校长一直用录音方式督促老师打卡。后来想到用手机录音打卡有一定的不方便性，为了方便老师们见缝插针地读，就用文字叙述的打卡方式，实践证明，文字打卡还是力度不够，人毕竟有惰性，一直能自觉，那是一种理想。达不到境界，就体会不到妙不可言。实践后还要回归现实，还是录音打卡进步快。

    老师们一直在读《论语》，现大部分老师已读200遍以上。牛渠方校长自己现已读到《孟子·公孙丑章句》。

 5.学生包本机制：大力表彰，发奖金。不能硬性要求背诵，但读过百遍后很多孩子都能背诵，稍加打磨就能包本录像。包本好的孩子，都是老老实实读过一百遍的基础上，再让背，没有读够一百遍的，前期想背也不允许背，效果很好！

   现在学生包本不是一个一个，而是一批一批，第一批次9个孩子一起包本《论语》二分之一。每个包本的学生，年后印在通知书封面上，全校学生人手一张，包本孩子都感到无上光荣。第二批是67名包本《大学》的孩子，目前孩子正在准备《中庸》，一批比一批人数多！

    全体师生大会上，给包本学生的奖品，比期末学生成绩第一名的奖品更丰厚，第一名有的，他们都有。第一名没有的他们也有，每人发一百元的红包，鼓励包本！所有包本学生照上相片附上姓名做成展板，展示在校园内的醒目的位置。

  6.建立家长、学生读经打卡机制，评选优秀学生和家长，并公布在家长微信群。学生寄宿，平时没有要求家长进行亲子读经，寒暑假周日学生回家后要求学生家长在班级群里读经打卡，由班主任老师评出优秀家长和优秀学生。调动孩子家长读经典的主动性，积极性。

  7.制订读经进度计划：从原来的2016秋季到2017年，上午一节，下午第一节，下午第四节，插花式地读经，2018年改变为每天上午第一节第二节第三节连读，有些老师尝试中间不下课，做到老实大量滴水不漏。每个班诵读《论语》已超过200遍。一二年级没有体制内英文课本，每天下午第一节就听读英文经典《莎士比亚十四行诗》。小学副科课都换成了读经课，私立学校，课表编排的自主性稍大，没有太大的政策要求，这也为老实大量读经提供了方便。

   并且这样的安排把三节课放在一起，老实大量，体制里的课程，都是45分钟一节课，而且是插花式的上课，孩子们刚进入状态就下课了，又换了节课，所以孩子静不下来。

   做任何事都需要老实大量，孩子坐不住，其实是老师坐不住，没有坐不住的孩子，只有坐不住的老师，于是把读经课程三节课放一起上课，语文，数学的学习也是一样，语文连续上，再上数学，这样做的效果非常好！

    初中部学生利用每天三个预备十分钟，周一班会来读经，由班主任负责，相信滴水亦能穿石！

二、读经后的变化？

   1.学生的改变：学生成绩得到提升。像刚过的中考，一年级前十名有33名学生；小学部语文课被压缩课时后每天一节，但小学部语文成绩平均也在90分以上，如果不读经典，语文肯定没有这样好的成绩。现在孩子们既有这样的成绩，又装了几万字的经典在脑子里！孩子们定性好了，学习能力变强啦。

   有很多学生，宁愿向老师要读经典的作业，也不愿去做数学的作业。有些学生会自主去读经。学生变得好管理，问题学生越来越少了，老师们有了当老师的职业幸福感。

2.老师的改变：曾经老师一闲下来就在办公室谈天论地，现在办公室都在读经典，打卡录音，老师们进出办公室都要蹑手蹑脚的，唯恐打断别人的录音，大家把所有的空闲时间都拿来读经典。学校的管理变得无为而治，老师们以圣人为师，希圣希贤，既是教师又是学生，教学相长，真正感觉到教书育人与自我成长的充实与喜悦。

   以前经常听到多的是老师在抱怨牢骚，现在大家谈论都是读了几遍经典。

   老师的心胸格局变得更大，心态好啦，发生事情时首先能内求，与人相处变得容易，家庭更加和谐。

   曾经和老师们说交代工作时，认为是批评他们，说不通，管理比较累，现在老师的积极性较高，体会到了“无为而治”的感觉。

   师资队伍比较稳定，老师成长大，更懂得感恩，老师的流动量变小，很多老师传统文化已熏陶十多年，有的老师已经跟着干了15年，都是元老。

   3.学校的招生：常牛两位校长都是一线教育出身，虽然按照教育要求中规中矩去做，但原来面对每学期的招生大战也是担心生源惶惶不可终日。读了经典后不再攀比，读经教育滋养了一个想做教育者的干瘪灵魂，守望教育的心灵更加纯粹，凡事做到合道、心安，不做虚假宣传，老老实实循道而行，安心后什么都不怕，壁立千仞，无欲则刚。现在学校都是家长传口碑，社会非常认可光明学校，都说光明学校不止关心学生的成绩，更关心学生的素质、品德涵养。所以不担心生源，不再害怕招不到学生，德不孤，必有邻！

二、前景展望

1.民办学校创品牌有竞争力的唯一出路：诵读经典。学校有竞争力，培养出的孩子在社会上能有竞争力！

2.鱼和熊掌可以兼得：实践“大量读经+体制功课”模式，打破“鱼和熊掌”不可兼得的局面，探索既能大量读经包本背诵又可以学习体制内功课，拥有学籍，选择空间更大，进入“进退自如”的读经教育新模式。

最后牛渠方校长表示，做读经教育没有什么难的，只要校长决心大！

微信名：道中書院

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