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黄新炎： 由于目前绝大多数教师来自非师范院校，所以教育部2012年引导高校使教师培训制度化。想请谢老师讲讲青年教师如何成才的问题。
谢天振： 有一句话很重要，“目标始终如一”。从低的层面来说，年轻老师想从讲师变成副教授，教授。有的青年教师开始时很潇洒，不在乎评职称，但是逐渐心态会发生变化。当同时入职的老师评上了高一级职称，而自己迟迟评不上去，面对亲戚朋友年复一年的询问，会感到压力。我认识一个50多岁的老师，没有评上正教授，连续几年没敢回家探亲。在当今社会的大环境下，外语老师应该大有作为，许多老师有聪明才智，但并没有取得预期的成就，我觉得他们没有找到正确的途径和方法。
黄新炎： 现实生活中，跨界成为一种时髦，华丽转身成为能力的表征，“一条道走到黑”成为对不识时务者的讽刺，谢老师是如何面对生活中诸多诱惑的呢？
谢天振： 我80年代初从上海外国语大学毕业，人们一见面打招呼的话都是：“你怎么还没出国？”80年代中后期，又有人开始问：“你怎么不去下海？”我属于那种被批判的“小富即安型”。如果我去做生意，是无法从财富累积里得到快乐和满足的。每个人的人生目标不一样，要找到你的人生目标。
凭着青年教师的聪明才智，再加上锲而不舍的精神，几年、十年、甚至二十年，“目标始终如一”，那就一定能够有所成就。而如果学术面目一直不清，为了发表论文而发表论文，那成不了真正的人才。
黄新炎： 有些老师抱怨，说写了许多文章，老是发表不了，他们将此归结为没有关系，不认识主编。作为《中国比较文学》、《东方翻译》两本杂志的主编，您怎么看待这个问题？
谢天振： 文章发不了，恐怕不是“人情没有到位”的原因。关键在于功夫不在刀刃上，没有找到学术研究的突破口。办刊人都期待好的稿件，而且是求之不得。我们在编发每一期稿件的时候，最为头疼的就是没有好稿件。如果有编辑说手头有一篇好稿件，我们都会眼睛一亮。可以说绝大多数杂志都是这样的态度。
黄新炎： 我们如何才能使自己的论文得到发表的机会？我们青年教师需要从哪些方面去努力呢？
谢天振： 我把学术研究归纳为六个字。前三个字是“接着说”，后三字“对着说”。
先谈“接着说”。
学术研究是把没有说到位的问题接过来，往前推，说到位。而要做到这一点，首先就要能够提供新的事实。譬如一篇文章谈第一篇汉译长篇小说，但讲不清原作到底是法国的还是英国的，原作者是谁，译者又是。美国一位汉学家把这些问题一一搞清了。这样的文章就有价值，也一定能够发表。
其次是对问题要能做出新的解释。大家都在谈莫言的作品，而我讲的是莫言获奖背后翻译的作用。由谁翻译？是外国优秀的翻译家翻译还是我们本国的翻译家翻译？翻译好的译作由谁出版？是国外一流的出版社还是我们国家自己的出版社？作家对翻译家何种态度？等等。我的文章还批评了国内的“大中华文库”项目，该项目工程浩大，但翻译出版后没有几本能真正走出国门。
第三是验证或完善已经有的假设、理论或方法论。有些论点本身并没完全展开，那你就去进一步予以完善。比如许钧教授在90年代曾经说过，中国当代翻译理论研究在认识上比西方要迟20年。《中华读书报》对许钧的观点进行批评。
我针对这篇文章也写了篇文章，用历史事实证明，中西翻译理论研究在认识上其实真的差了20年。80年代改革开放，许多学者走出了国门，引进尤金·奈达的等值论。奈达理论在五十年代就提出了，但我们五六十年代只知道苏联的《翻译理论概要》，差了20年。80年代，翻译理论界言必称奈达时，西方译学界又出现了翻译研究的文化转向。我们到90年代才介绍西方文化学派的翻译理论，他们这些理论实际上是70年代提出来的，时间相差又是20年。
第四是学术研究要提出新的思想，提出新的假设、理论和方法论。譬如，我和学生一起编写了中西翻译简史。如果贪图方便，可以中国写一章，西方的写一章。但我不满足于这种编写方法。我对中西翻译史做了一个比较系统的梳理，找到了中西翻译史的共性所在，以“翻译与民族语”、“翻译与文化价值的传递”等为切入点，从而把中西翻译史有机融合在了一起。
黄新炎： 那么“对着说”又怎么理解呢？
谢天振： 我不同意你的观点，和你商榷，这也是一种学术研究。如果青年教师不知道写什么文章，我建议从写书评开始。把最新的原版哪怕是中文学术论著读透了，基本观点抓住了，评价一下，书里哪些东西有借鉴，哪些东西还不到位。这样的文章，学报及其他学术期刊都会感兴趣，因为你介绍了一本新书。
黄新炎： 发表不了论文有多种原因，缺少创新是根本问题所在。那么创新能力如何体现？
谢天振： 创新怎么来，无法描述清楚，但它一定是来源于对资料的详尽占有和深入研读，与同行的交流和思想 的碰撞，来源于自己的独立思考和感悟。学术会议是经常交流，把困惑讲出来，然后形成完整、严谨、深刻的思考，就有可能实现创新。有的老师外语课上得好，口语相当棒，但不善书面表达，学术成果也难以获得机会发表。要成为专家，一定要在母语写作方面下功夫。
黄新炎： 创新的确很重要，谢老师也给出了创新的方法和路径，那么具体怎么落实到行动上去呢？
谢天振： 不要闭门造车。有的老师从来不看我们的杂志，也不关心杂志讨论的热点问题，到了年底统计学术成果，或是到了评职称，就匆匆凑成一篇文章，希望学校刊物能网开一面，这怎么可能呢？
我建议每个青年教师订几本与自己专业密切相关的杂志，经常翻翻，既能找到感兴趣的文章，还能及时把握学界的最新动向。数年之后，必有成效。青年教师要对自己有信心，不能因为几篇文章退稿就丧失信心。
黄新炎： 青年老师基础课时繁多，怎么才能在上好课的同时又做好科研？
谢天振： “大外”老师一周承担十几甚至二十几节课。但评职称时不会因为课时多就对文章发表量放低要求。我们对“大外”老师表示理解和同情，但无法改变严酷现实。能做的是找到自己的学术兴趣、学术方向，有了兴趣，愿意投入进去，就不会觉得辛苦。有些教师课时也很多，照样发表了不少东西。
回过头来说，我为什么要引用马克思的话“目标始终如一”作为今天学术交流的主题呢？我就是希望大家能找准目标，始终如一走下去。
（本文选自黄新炎编著的《聆听：外语界前辈的声音》上海外语教育出版社，2016）