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课程思政‖统计学

案例分享

01


课程思政内容

统计学发展史

许宝驟:中国统计的一代宗师(第1章 导论)


课程思政目标

(1)了解我国统计学发展史,尤其通过中外统计学发展史的比较,有利于我们总结历史经验,了解国情。


(2)通过对许宝驟老师等优秀统计学家热爱祖国、兢兢业业工作的光荣事迹的学习,增强爱国主义情怀。


教学实施过程

(1)课外阅读:统计学发展史、许宝驟:中国统计的一代宗师


(2)课堂讨论:我国统计发展的几个阶段及其特点;中外统计发展对比(中国的统计思想前期比西方繁荣,后期发展缓慢,原因是什么?之后的改进有哪些?);介绍一位我国的统计学家;其他读后感。



02


课程思政内容

统计调查(第2章 数据的搜集)


课程思政目标

引导学生在统计调查过程中实事求是、严谨求真,培养耐心细致的工作作风和严肃认真的科学精神。


统计职业道德规范的基本内容包括:忠诚统计,乐于奉献;实事求是,不出假数;依法统计,严守秘密;公正透明,服务社会。其中,实事求是、不出假数是统计职业道德的核心内容。


教学实施过程

(1)要求学生课外精读文献《经验研究中的关键细节》、《实地调查基础之上的研究报告写作》,这是与统计调查密切相关的经典文献。

(2)学生讨论,发表读后感想

(3)老师总结,在实施统计调查以及在此基础上完成分析报告应注意的事项。



03


课程思政内容

设计统计调查方案,开展问卷调查,撰写分析报告。(第2章 数据的搜集、第3章 数据的图表展示)


课程思政目标

(1)引导学生在统计调查过程中实事求是,在撰写调查报告过程中不出假数。统计职业道德规范的基本内容包括:忠诚统计,乐于奉献;实事求是,不出假数;依法统计,严守秘密;公正透明,服务社会。其中,实事求是、不出假数是统计职业道德的核心内容。


(2)根据调查数据撰写调查报告时,引导学生透过现象看本质,强化实践能力和创新能力,培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。


(3)问卷设计与展开统计调查过程中,培养学生具备团队协作的优良品质。


教学实施过程

教师:教师团队之前获得过一项横向项目《上海民间投资发展环境分析》,跟学生讲述具体的调研和撰写调查报告的过程,培养学生团队协作的优良品质和严谨求真的科学精神。

过程包括:

(1)文献研究

(2)宏观经济数据统计分析

(3)微观企业调查,具体涉及258家企业的问卷抽样调查和3家企业的典型调查。


学生

(1)不超过4人一个小组,自行组队,协商选择调研主题。

(2)根据研究主题,设计调查问卷,开展问卷调查(可使用问卷星网络系统与实地调研相结合的办法)

(3)撰写统计分析报告


教学成效

一些学生通过对《统计学》课程中要求完成的调查报告进一步完善修改,申报大学生实践创新项目以及在学术期刊上发表论文。


(1)《大学生学情调查与统计分析》在校级大学生创新项目基础不断修改,后获得“暑假社会实践优秀调研报告”,指导老师被评选为“暑期社会实践先进工作者”,并且该项目进一步被评选为省级大学生创新项目,已经顺利结项。


(2)《合作还是替代:“机器换人”对就业的冲击》成为省级大学生创新重点项目,已经于2019年在《统计与管理》上公开发表。


    以上成果负责人均为经济统计学专业的学生,指导老师均为本课题组负责人或成员。



04


课程思政内容

收集数据,描绘适当的统计图或统计表,计算基本的描述统计量,对数据进行描述统计分析,从而探索数据特征。(第3章 数据的图表展示、第4章 数据的概括性度量)


课程思政目标

(1)搜集与分析我国经济社会数据,结合数据与经济社会相关政策,了解时事政治,研究中国问题,认识国情,激发爱国热情。


(2)对数据进行统计分析时,充分运用所学方法,不歪曲数据特征,不误导读者,实事求是,培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。


教学实施过程

教师:以本课题组老师(辜子寅、郜元兴)发表论文中的一部分作为教学案例。

(1)辜子寅:《供给侧结构性改革背景下我国劳动力供给潜力分析》,《统计与咨询》,2018年第6期。

(2)辜子寅、郜元兴:《供给侧视角下江苏省劳动力供给潜力分析》,《统计与管理》,2018年第5期。


学生:自选一个主题,模仿老师的步骤收集宏观数据并进一步进行描述统计分析,提升专业素养,并为毕业论文的撰写奠定基础。

教学成效:提升收集宏观经济数据的能力,增强数据分析的能力,为毕业论文的撰写奠定统计基础。


教学成效

提升收集宏观经济数据的能力,增强数据分析的能力,为毕业论文的撰写奠定统计基础。



05


课程思政内容

泰坦尼克号死亡数据的统计分析(第5章 分类数据分析)


课程思政目标

通过泰坦尼克号这一案例的数据分析,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。


教学实施过程

教师:通过对泰坦尼克号不同性别死亡数据的分析,讲解卡方检验的运用。


学生:运用卡方检验方法,判断死亡是否与年龄、舱位有关。


教学成效

掌握该知识点,能熟练应用该方法,顺利通过实验考核和期末试卷考核。树立正确的人生观、价值观、世界观。



06


课程思政内容

方差分析用于农业实验设计和医学实验设计(第6章 方差分析)


课程思政目标

通过实验设计和对实验结果的方差分析,提高学生理论与实践相结合的能力,掌握将方差分析方法用于统计实验设计与分析,解决实际问题。


统计实验设计与分析中具有认真负责、实事求是、心思缜密、一丝不苟的科学精神及敏锐的洞查力与精准的判断力。实验通常是一个团队共同协作完成,善于独立思考的同时也善于与人沟通合作,并能勇于承担责任,坚持用科学的结论指导实际。


教学实施过程

(1)择优而取之——方差分析用于农业实验设计


(2)择优而取之——方差分析用于医学实验设计(该案例来源于实际。常熟市中医院肛肠科的季医生通过同事介绍联系到我,请教统计实验设计及其结果分析的问题,其研究成果《麻杏纤畅酥的配方及工艺优化》后发表于《医学食疗与健康》。我与季医生是微信好友,虽然我与他从未见过面,但一直保持联系,几乎每半年季医生都会请教我医学统计方面的问题,他感谢我帮助他,其实我同样感谢于他,我看到统计学如此“接地气”,丰富了眼界和教学案例。)



07


课程思政内容

江苏省技术创新溢出效应研究(第2章 数据所搜集、第3章 数据的图表展示、第4章 数据的概括性度量、第7章 一元线性回归)


课程思政目标

(1)该案例具有较强的综合性,充分考察了第2、3、4、7章所学的统计方法,培养学生知识综合能力、论文写作能力、理论与实践相结合的能力。


(2)回归模型的建立应通过统计学检验、经济理论检验、计量经济检验,培养学生一丝不苟、严谨求真的科学精神,对模型精雕细琢、精益求精的工匠精神。


(3)通过研究中国问题,发现我国经济发展中的优势与不足,激发爱国热情,为建设祖国努力奋斗。


教学实施过程

以本课题组负责人发表论文作为教学案例。

辜子寅:《供给侧视角下江苏省技术创新溢出效应研究》,《统计与咨询》,2019年第2期。



08


课程思政内容

对时间序列数据进行统计建模和预测(第8章 时间序列分析和预测)


课程思政目标

(1)时间序列分析是动态的分析,即主张用动态的、发展的、联系的、全面的观点看问题,引导学生坚持唯物辩证法,在认识世界和改造世界的过程中,坚持发展的观点,探索规律,尊重规律,与时俱进,坚持解放思想和实事求是的统一。


(2)通过平稳时间序列案例的讲解,探讨合适统计模型的选择,引导学生具体问题具体分析,反对形而上学。同时,不同方法的选择、不同参数的选择,反复拟合曲线,反复尝试模型,培养学生精益求精的工匠精神。


(3)通过复合型时间序列案例的讲解,培养学生具备系统论的思想。系统论要求把事物当作一个整体或系统来考察,符合马克思主义关于物质世界普遍联系的哲学原理。反对形而上学,不能用孤立的观点看问题,培养学生的全局观念和整体观念,增强大局意识。


教学实施过程

(1)平稳时间序列案例

(2)复合型时间序列案例



09


课程思政内容

指数的构建(包括指标体系的建立和综合指数的计算)、指数体系分解(第9章 指数)


课程思政目标

(1)“两山”指数、人类发展指数的案例导入,引导学生学习绿水青山与金山银山的辩证统一关系,关注绿色发展,注重人与自然的协调发展;并通过指数数据的阐述,认识我国发展的进程,充分体现了新时代中国特色社会主义的发展及其优越性,培养爱国主义情怀。


(2)指数体系的分解,培养学生具备系统论的思想。作为一种指导思想,系统论要求把事物当作一个整体或系统来考察,符合马克思主义关于物质世界普遍联系的哲学原理。


(3)通过指数分解案例的讲解,鼓励学生研究中国问题,认识中国国情,培养学生理论与实践相结合,具备应用统计方法和经济理论分析、解决某一领域实际问题的能力。


教学实施过程

(1)“两山”指数

(2)人类发展指数

(3)指数体系分解用于人口统计(该案例是课题负责人在CSCCI上发表的一篇论文中的一部分)

信息来源:常熟理工学院

编辑 / 周雨蝶

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