风靡美国学校的“小读者工作室”，让学生从此爱上阅读！附免费资源分享~
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美国的小学教育十分注重学生的阅读能力。学生并不会每天学习单词拼写，而是通过单词拼读法（会在以后文章中介绍的哟）从阅读中积攒词汇量。小媛老师刚开始教书时，会每天让学生独立阅读20~30分钟。所谓独立阅读，就是学生根据自己的阅读能力选择自己喜欢的书，然后找一个舒适的地方安静阅读。
看着学生们读完一本本的书，我别提多欣慰了。我们班的Alisa是个十分聪颖的金发女生，有一天我问她，“Alisa，请你告诉我这本书讲了什么” Alisa支支吾吾的回答：“老师，我读了很多内容，可是不记得了。” 小媛老师突然意识到只是大量泛读没有思考是远远不够的，因为阅读的最终目的是理解文章内容，掌握阅读方法和学到新的知识。
刚好，小媛老师所在的学区正在开展“Reader’s Workshop (小读者工作室）的教师培训。我马上把"小读者工作室”搬到了自己的教室。有了这个法宝，学生们的阅读水平在系统性的训练下，的确有了突飞猛进的提高。今天我就把它的精髓总结出来，分享给大家
”小读者工作室“把阅读教学分成三个部分：
Mini-Lesson (阅读方法教学): 10~15 分钟
独立阅读时间： 30~40 分钟
总结： 5~10 分钟
1Mini Lesson 阅读方法 10~15 分钟
无规矩不成方圆，说的是方法的重要性。有了好的阅读方法，学生才能养成良好的阅读习惯，这种习惯是终生受益的。
那么，在每天的前10~15分钟的Mini-Lesson里，老师会教授一个阅读的方法，如：怎样预测故事的发展 (Making predictions)？怎样选择适合自己阅读水平的书？(How to find the just right book?), 怎样复述故事（Retelling a Story)？怎样总结故事 (Summarizing a Story)？等等。
2独立阅读时间： 30~40 分钟
我把图书馆的书按等级分类，这样学生可以从符合自己阅读等级的书里选择自己感兴趣的，然后坐在自己喜欢的位置（地毯、座位、小垫子）读书。在阅读时间里，学生会练习Mini-Lesson里教的阅读方法。
为了加强学生的阅读理解，我会根据当天Mini-Lesson（阅读方法）的教学点设计一个Reading Response（读书笔记） 的练习。让学生在阅读的同时，专注于阅读方法的培养。
Reading Response 读书笔记很像精炼版的”读后感“。记得小时候老师让我们写读后感时，常常不知道如何下手。其实很多孩子都有自己的感受，只是不知道从何说起。那么Reading Response 可以有效的帮助孩子理清思路，通过读书笔记设立的框架顺理成章的完成读后感。
Reading Response 读书笔记有不同的分类，今天就像大家介绍几款比较常用的，为了方便大家使用，有些我翻译成了中文版，欢迎大家分享下载：
1. 故事主角分析：对于低年级的学生，他们词汇量有限，更喜欢通过绘画表达自己的思想。让学生画出主角，并从文章中找出描述主角特点的词语。
华丽丽中文版：
对于高年级的学生，可以通过分析故事主角特点异同，训练更高级的思维。在两个圆圈里分别填写人物的各自特点，然后在圆圈相交处填写两个人的共同点。
2. 5W 故事分析法：读完故事，回忆故事的细节，帮助学生全面理解故事：故事里有谁？发生了什么？在哪里？什么时候？怎样结束？
3. 找出故事发展顺序：故事是按照怎样的顺序发展的？首先，然后，之后，最后。帮助学生提炼故事的情节发展。
4. 提炼中心思想：锻炼学生读完故事后找出故事的主题和支持主题的细节。训练归纳总结能力。
5. 通过故事图，说出故事的人物，环境，问题，和解决办法。还可以用这个图训练学生复述故事的能力 (左边的适合低年级，右边的适合高年级）。
6. 如果学生读的是说明文，可以运用3-2-1读书笔记锻炼学生的批判性思维：找出学到的3个新知识点，2个有趣的事实，和提出1个问题。
中文版：
在学生独立阅读并完成读书笔记的同时，老师有时候会选择一组学生进行阅读指导 （Guided Reading)。我把学生按照阅读水平分成五个组，每次和一个组的同学就一个知识点进行阅读指导。
有时候，老师会一对一的进行指导。我会把学生做得好的地方和需要加强的地方写在一张便条贴上。总是要先肯定学生做的好的地方，再指出需要加强的地方，这样孩子的阅读热情才不会被泼冷水。学生们总是悉心珍藏好老师写的便条贴，因为他们觉得自己得到老师的特别关注，变得更加有动力！
3总结：5~10 分钟
当完成独立阅读后，我会把学生聚集在一起，总结今天的阅读情况。尤其，我要大家是不是着重练习了今天Mini-Lesson的教学点。学生们一起分享今天读了什么书，学到了什么，还不懂什么？
有时候，我会让学生找一个读书伙伴，一起分享。如果今天的Mini Lesson是学习关于故事总结的，那么就请两个同学把今天的故事总结起来讲给对方听。
有些老师还会通过观察选出一个“阅读小明星”！那些运用了所教阅读方法并认真读书的同学是老师的首选，看，这个“阅读小明星”捧着奖杯，别提多骄傲了。
“小读者工作室”改变了传统的阅读教学。不论在学校还是家里，孩子不再把读书当成是一项任务，而变成了一种乐趣。老师和家长通过潜移默化的方式培养孩子的阅读能力。没有了枯燥的读后感，孩子们通过填写五花八门的读书笔记，进而增加对故事的理解。
如果您有一天走进小媛老师的”小读者工作室“，可以看到这样的场景：学生们在自己喜欢的位置上安静的读书，学生们一边读书一边填写读书笔记，老师跟一组学生在做阅读指导，亦或是两三个同学坐在一起分享自己的书。学生们善读并其乐融融！
福利时间！
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美国双语教育学硕士
美国传播学硕士
美国公立学校老师
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