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大揭秘!美国娃都在刷的这套书,竟然比分级读物还香

小媛老师 美国小学的日常
2024-09-05
作者: 小媛老师

关于作者:

美国硅谷公立小学老师

美国双语教育学硕士

分享美式教育经验谈

坐标加州,10年教学经验


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记得刚开始当实习老师的时候,我看到指导老师的教室书架上摆着满满一个书柜的白色小书,并不是那种精装版,而是打印出来的一本本小册子。


我好奇地问老师:这是什么书呀?

老师笑眯眯地告诉我说:这是咱们上课常常会用到的解码书,而且每个小朋友一册,老师在教到某个拼读技能的时候,就会发给全班的孩子们,让他们一边阅读,一边练习拼读的技能。

直到我自己开始教学后才发现,这样的解码书对于训练孩子的阅读能力太有用了!它不同于分级读物的地方在于,分级读物里面的拼读规则很杂,而且还有很多单词是不能解码的。

而解码书就如它的名字一般,里面的单词全部可解码(decode),而且还遵循着某些特定的拼读规则。

但是在国内,解码书的概念还很新。家长们似乎只听过“分级读物”,但是对于“解码书”却十分陌生,而且目前引进国内的解码书更是少之又少。


所以上个周末,我就跟大家以图片的形式,分享了一款免费的解码书资源,家长和老师们都特别喜欢!



这套解码书很好的地方在于,每本书都明确标记了会练到的拼读技能。


比如这本书,灰色部分标记出的所练习到的拼读技能



还有会训练到的高频词:and 和 the。



接下来是小故事




读完了故事,还有阅读理解的题目,抓孩子流利度的同时,还能培养阅读理解的能力。



解码书可以说是自然拼读学习的最佳伴侣,但是也有很多家长给我留言:不知道这套解码书到底如何来使用?只是让孩子来阅读吗?又或者是练习拼读的教材吗?


今天我就给大家来解解惑,这也是我们给大家分享学习资源的一贯坚持,不仅要分享给您,还要教给您怎么用,以发挥其最大的价值!


2


其实,美国小学的阅读教学有两大流派:一个是全语言教学(Whole Language ),一个是结构化语言教学(Structured Literacy)。
全语言教学的支持者们认为,小朋友的单词学习主要依靠记忆,他们把单词看作一个个的整体。
所以拥护全语言教学的人认为分级读物就够了,因为分级读物通常有着相同的句式,只替换其中的一个单词,孩子们可以通过图片去猜测单词是什么,然后将单词读出。


而相反,拥护结构语言教学的老师们认为,要更加注重让孩子运用拼读的技能来解码单词,这样小朋友便能把单词的拼写和字母顺序联系起来,从而加深记忆。


因为全语言教学会让孩子们形成“根据图片,猜单词”的习惯,如果猜错了对于整句话的理解会出现巨大偏差。
所以进入20世纪90年代,出现了一种新的阅读教学方法,叫做平衡语言教学(Balanced Literacy),也就是兼具全语言教学和结构化语言教学的精华,是不是有点既要、又要、还要的意味?
于是老师们开始在课堂上推崇平衡式的语言教学,既要重视孩子的拼读技能,也要重视孩子将单词放在分级读物中,进行整体的认读训练。
老师们在课堂上也从未放弃过对分级读物的使用,就拿我的教学感受来说,我发现分级读物相比于解码书,有着特别的优势。
首先,分级读物的画面更加精美,吸引孩子们的注意力。


而且分级读物大多有着重复的句式,对于阅读基础弱的孩子,其实更容易根据图片来猜词义。


但是这里也有个大大的Bug,对于咱们非母语国家的孩子们来说,如果他看到一个单词不认识,看图片也猜不出来怎么办?毕竟咱们很多孩子并没有相应的听力词汇的积累,能像母语国家的孩子们一样,根据图片读单词。

所以我倒是认为,咱们国内的孩子反而更要让孩子从小尽快接触自然拼读,先解决“读出来”的问题,然后再根据图片猜意思。这样就完美连接了“单词认读”和“意思”之间的关系,孩子的阅读词汇也能从阅读中自然而然积累。


其实不光是非母语国家的孩子,美国老师也倡导学生先从小大量阅读解码书开始,训练自己的拼读能力,等具备了比较成熟的拼读能力后,再转向分级读物,大概是在美国小学1年级学期末的时候。



3


那么我们如何使用解码书呢?接下来我就结合课堂经验,跟大家说一说解码书如何来使用。


我们把阅读的过程分为阅读前、阅读中和阅读后。


1. 阅读前


首先,在阅读前我们带小朋友来做拼读的练习。老师示范拼读,然后教小朋友自己来练。


比如这本书叫做《The Rat and the Hat》,里面主要训练的是短元音a.



有心的老师会制作这样的拼读练习卡片,从字母音、到CVC单词、再到句式的过渡,循序渐进搭建拼读能力。



如何在家帮助孩子建立拼读习惯呢?我们可以遵循两个步骤。


1. 指着单词,说出每个字母的声音。比如单词wish的三个声音是/w/,/i/,/sh/。


(文末附模板下载)


2. 就像滑滑梯一样,将字母的声音顺滑连在一起。这就是拼读的过程。


(文末附模板下载)


有了基本的拼读练习后,老师会抽出书中的高频词,带着孩子们先读一读。


比如这本书中,有以下高频词。对于高频词要保证会读、会认、而且知道意思。对于咱们非母语国家的小朋友,即使给孩子直接翻译也是可以的。



2. 阅读中


接下来我们要开始阅读了!通常老师会全程聆听学生的阅读。


尤其是在第一遍阅读的时候,如果发现小朋友出现了拼读错误,老师会及时指出,并引导学生进行正确的拼读。


遇到不会读的单词或者读错的单词,老师通常不会直接告诉学生答案,而是启发学生思考:这个单词听起来有意义吗?帮助学生进行音节的划分,或者把单词分成不同的部分,从而实现正确的拼读。



光会读还不行,不知道意思怎么办呢?这时候可以借助图片来猜词义。
比如这个单词Cab,通过图片马上可以猜出它的意思是车子的意思。但是前提是孩子要想知道in the是什么意思,而这两个单词都是高频词。又回到刚才说的,一定要让孩子提前把书中的高频词搞定,再来开启阅读才最高效!


每本书至少让孩子读3遍,第一遍侧重于单词的解码,第二遍侧重于理解,可以跟小朋友讨论一下每一页内容讲的是什么?第三遍可以尝试自己独立阅读。

3. 阅读后
阅读结束后,主要和学生进行阅读理解的训练。像上周末跟大家分享的这套解码书,每本书都配套了相应的阅读理解题目,可以跟孩子们来做口头理解的讨论。


如果小朋友已经具备了一定的书写基础,也可以来做这样的阅读理解题目。




最妙的是,在回答问题的过程中,小朋友同时锻炼着自己的口语能力。如果是把答案写下来,还可以顺便将拼读技能应用于写作之中!



希望今天的文章能给各位刷分级路上的家庭带来启发!


虽然目前国内市面上最多的就是分级读物,但其实在美国小学,孩子们的阅读启蒙是从解码书开始的!因为有了流利度,才能有理解力。
所以不妨给孩子的书架增加一套解码书,从此开启流利阅读之路!今天也给大家准备了一整套的免费解码书资源,在文章最后福利区下载吧!

对啦,本周四中午我会有一场关于“英语启蒙方法和底层逻辑”的直播,欢迎大家预约收听!

本期福利送给大家一整套的解码书资源。麻烦点击下文章底部的”和“在看,然后点击下方卡片关注,在后台回复“图片资源,就能收到啦!
 End 

正在团



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