同行锦囊 | 王红：乐教方能乐学，钻研才可前沿

编者按

推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。

长期以来，我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践，涌现出许多创新性的教学成果。为此，清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课，陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。

标杆课中的立德树人

王红：乐教方能乐学，钻研才可前沿

清华大学自动化系

王红老师

大家好，我是自动化系的王红，我承担的是“数字电子技术基础”课程。以下是我的同行锦囊：

曾经有同学评价我这门课说，课程很难，让他感觉头疼到爆炸。但他又说，他很喜欢老师带着他们突破一道道难关的过程。我想，之所以难，是因为这门课程又基础，又前沿，内容复杂。之所以学生喜欢，是因为教学过程使他们和我都能感受到电子世界的美妙，感受到学习的快乐。

对科学研究而言，基础非常重要，前沿也非常重要。一门课程的特殊魅力，在于它的先进性，它能够随着时代的变化而变化，永远让你觉得离你很近。这门课的名字一直不变，教学方式和知识点却在不停变化。我的教案也年年都有更新。学生看到教师不断钻研、把握前沿的过程，也会自然而然在学好基础知识的同时，有意识地跟进前沿的研究。

学习应该是一个快乐的过程。而只有老师乐教，同学才会乐学。我常说，上课是一场让大家身心愉悦的“约会”，我要努力确保这场约会使学生和我都有收获。为此，我很注重启发式教学，让学生产生疑惑，感到惊讶，然后引导他进入专业的理论思考。所谓“不愤不启，不悱不发”。我也会不断尝试用各种各样的形象的例子，来解释复杂的概念和理论，来增加同学们学习的兴趣。总之，老师在教学中感到快乐，传递快乐，学生也会在学习和研究中感到快乐，从而逐步树立其从事艰苦的科学研究的志向。