刊讯 | 《世界汉语教学》2020年第3期
《世界汉语教学》
2020年第3期
《世界汉语教学》2020年第3期刊发11篇文章以及4则简讯。文章内容涉及突发公共卫生事件背景下的国际汉语教学研究 、汉语本体研究（事态范畴、图式型构式、情态副词、疑问代词、义项区分度）、汉语教学与学习研究（词类范畴习得、语块识解）等。
往期推荐：
目 录
突发公共卫生事件背景下的国际汉语教学研究
291-299 全球突发公共卫生事件背景下的汉语教学 / 崔希亮
300-310 疫情防控期间汉语技能课线上教学模式分析 / 王瑞烽
简讯
310 新书目 322 《世界汉语教学》青年学者论坛(第8届)延期举办的通知
353 第17届汉语国际教育国际学术研讨会(ICCSL-17)推迟举行的通知
432 施光亨教授逝世
汉语研究
323-338 寄生范畴、敏感范畴和形-义关联度——以汉语事态范畴为例 / 刘丹青；孙泽方
339-353 图式性构式的边界:边缘构例和变异构例 / 彭睿
354-366 从构式变化看情态副词“少说”的产生与发展 / 董正存
367-378 副词“索性”的话语关联与情态验证 / 赵春利；何凡
379-391 汉语疑问代词“谁”表“疑问”和“任指”的韵律和听感特征比较 / 王萍；王晓雯
392-401 利用标注者一致性数据估计多义词义项区分度 / 柏晓鹏
汉语教学与学习研究
402-415 汉语区别词习得中的形义匹配关系研究——兼谈词类范畴习得的普遍性问题 / 蔡淑美；施春宏
416-432 高级汉语学习者语块识解研究——来自有声思维法的启示 / 郑航；张妍；MelissaBowles
提 要
全球突发公共卫生事件背景下的汉语教学
崔希亮 北京语言大学汉语国际教育研究院
关键词： 新冠病毒疫情；汉语教学；危机；对策；
疫情防控期间汉语技能课线上教学模式分析
王瑞烽 北京语言大学教务处
提 要：本文结合汉语技能课教师、外国留学生的问卷调查数据以及教师和教学管理者的访谈记录,对新冠肺炎疫情防控期间汉语技能课的三种主要线上教学模式进行了分析。着重比较分析了录播教学模式和直播教学模式在人际言语交互实施等方面各自的优势和问题,分析了录播直播并用模式的实施方式,并指出录播直播融合模式可能是最适合汉语技能课的线上教学模式。在此基础上,提出了建设基于录播直播融合模式、汇集本学科优质师资和课程的汉语线上教学平台的构想。关键词： 汉语技能课；线上教学；教学模式；汉语线上教学平台；《疫情防控“简明汉语”》的研制及其若干思考
汲传波 北京大学对外汉语教育学院
李宇明 北京语言大学语言资源高精尖创新中心
提 要：简明汉语的研制是抗击新冠肺炎疫情应急之需,亦是中国未来应急语言服务之需。在借鉴简明日语、简明英语、汉语国际教育实践经验的基础上,以HSK四级以上汉语水平的在华外籍人士为主要服务对象,确定简明汉语词汇、语法及语用的具体简化标准。通过复盘反思,提出了未来简明汉语研制的四点改进意见,希望能够把简明汉语的研究和使用纳入国家语言服务的整体规划中,特别是建立简明汉语研发与使用的体制机制法制保障。
关键词：简明汉语；应急语言服务；简化标准；战疫语言服务团；寄生范畴、敏感范畴和形-义关联度——以汉语事态范畴为例
刘丹青 中国社会科学院语言研究所
孙泽方 中国社会科学院语言研究所
图式性构式的边界:边缘构例和变异构例
彭睿 新加坡国立大学中文系
从构式变化看情态副词“少说”的产生与发展
董正存 中国人民大学文学院
副词“索性”的话语关联与情态验证
赵春利 暨南大学中文系
何 凡 暨南大学中文系
关键词：势迫顺为；背景意图；无奈折变；外折内因；
汉语疑问代词“谁”表“疑问”和“任指”的韵律和听感特征比较
王 萍 南开大学文学院
王晓雯 南开大学文学院提 要：本文对汉语疑问代词“谁”表“疑问”和“任指”的韵律和听感表现进行了系统的比较分析。结果表明:“谁”的“疑问”和“任指”两种功能在音高、时长和音强上均存在不同程度的差异。“谁”的焦点信息的表达主要凭借句法手段,而不是语音手段,“谁”在语句中表现为自然重音,而不是强调重音,表“任指”的“谁”则有弱读的趋势。二者在感知上的差异集中在对语句“自然度”的评判上。关键词：“谁”；疑问；任指；韵律；听感；
利用标注者一致性数据估计多义词义项区分度
柏晓鹏 华东师范大学中文系/语文教育研究中心
提 要： 多义词义项区分度指的是在实际语料中,人们为多义词选择合适义项的难易程度。本文探讨了一种测量多义词义项区分度的方法,试图量化表示义项区分度。我们认为,这个问题的难点在于多义词词典定义的不确定性:词典在定义多义词时缺乏强一致性的标准,以及不同人对词典定义的理解是不同的。这使得一方面基于词典的研究结果总是受到来自词典定义的挑战,另一方面研究者本身的主观性也多少削弱了研究结果的可靠程度。本文利用标注者一致性作为衡量多义词义项区分度的指标。结果显示,标注者一致性可以有效地表示多义词义项区分度,并且对进一步分析多义词义项的区别特征有指示作用。而且,多义词义项区分度大小与词典定义的清晰程度以及词频高低无关,而与区别特征与义项之间的映射关系有关,这也能够解释词典编纂者与使用者之间的差异。
关键词：多义词义项区分度; 标注者一致性; Cohen’s Kappa; 词义标注; 多义词教学;
汉语区别词习得中的形义匹配关系研究——兼谈词类范畴习得的普遍性问题
蔡淑美 厦门大学人文学院
施春宏 北京语言大学汉语国际教育研究院
语言科学院
关键词：区别词; 形义失配; 构式意识; 词类范畴习得; 普遍性特征;
高级汉语学习者语块识解研究——来自有声思维法的启示
郑 航 中山大学中文系(珠海)
张 妍 北京语言大学汉语国际教育研究院
Melissa Bowles 美国伊利诺伊香槟分校西葡语系
提 要：本文通过静默条件和有声思维条件下两个词语判断任务,分别考察高级汉语二语学习者对熟语(大吃一惊)和匹配非熟语语块(大吃一顿)的识别与理解。研究结果显示,母语者对语块的识别与理解程度基本一致,而二语学习者对语块的理解程度则远低于对语块的识别程度;母语者对熟语和非熟语语块的识解同等熟练,而二语者对熟语的识解水平显著低于对非熟语的识解水平。有声思维报告还呈现了学习者在语块理解中的五类规律性错误。研究表明,结合有声思维法的混合型实验不仅能够测量学习者的语块习得程度,而且能够揭示语块习得问题及其背后的原因,为教学实践提供更直观的参考,是汉语二语习得研究的另一种研究范式。关键词：二语习得;语块;识解;词语判断;有声思维法;期刊简介
《世界汉语教学》是汉语作为第二语言教学专业的中央级学术刊物，为世界汉语教学学会会刊，是由中国教育部主管、北京语言大学主办，北京语言大学对外汉语研究中心承办的“语言学/汉语”类核心期刊；同时也是《中文社会科学引文索引》（CSSCI）来源期刊、《中国学术期刊（光盘版）》和CNKI中国期刊网收录刊物、美国Linguistics and Language Behavior Abstracts (LLBA)收录期刊。
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审 核：心得小蔓