刊讯｜《华文教学与研究》2021年第4期

从汉语教学的角度看数量宾语的去黏着性

朴珍玉，张钦钦，王良成

意外信息的回应立场与回应形式 

胡承佼

马来西亚华语中的程度补语

齐锦玉

中国台湾地区七十年汉语语法研究回顾和展望

王 涛，邵敬敏

19世纪以来西人文献中的南北官话规范音

艾溢芳

赵元任对外古代汉语教材编写思想研究

江 南

影响汉语课堂交际意愿的教师因素研究

王海峰，周启红

华侨华人华语基本信息资源数据库建设及应用研究

刘 慧

韩国汉语学习者口语复杂度与口语水平的相关性研究

柴省三，马 庆

论对外汉语影视文化课及其教学内容设计——以电影《夏洛特烦恼》为例

颜湘茹

日本华裔生祖语传承个案研究

韦九报

从汉语教学的角度看数量宾语的去黏着性

作者：朴珍玉，张钦钦，王良成

本文首先总结了以往研究中“V+了+N”的去黏着性手段，并尝试从句法—语义—语用互动的角度解释数量宾语在黏着述宾结构自由化中的优越性，提出有些句式必须通过添加“数量成分”方式来达到去黏着性的目的，这是因为数量宾语同时满足句法、语义、语用等多方面的要求。因此，使“N”有界化的手段很多，但是添加数量成分具有受限最小的优越性。我们发现，以往的研究无论是对母语者的语法教学，还是对外汉语教学，都低估或者忽视了数量范畴的句法制约性，对有些述宾结构为什么会形成光杆名词和数量名形式的对立缺乏必要的介绍。希望本文的研究对汉语本体教学及外汉语教学都有一定的借鉴作用。

意外信息的回应立场与回应形式

作者：胡承佼

文章立足受话层面，从受话人视角讨论意外信息的回应立场与回应形式。首先说明了触发意外的四种信息类型：无预期信息、反预期信息、低概率合预期信息、不确定性合预期信息。以此为基础，指出意外信息的回应立场就是人们接收到意外信息时对于该信息所给予的认识定位表现，将意外信息的回应立场区分为相信、怀疑、不相信、下意识应对四类。进而具体考察了不同回应立场下的回应形式选择，相信立场下的主要回应形式为陈述性肯定、惊叹性感叹以及陈述性肯定+感叹；怀疑立场下的主要回应形式为真性疑问、真性疑问+感叹；不相信立场下的主要回应形式为陈述性否定、反问、陈述性否定+感叹以及反问+感叹；下意识应对立场下的主要回应形式为带极高升调的假性疑问、带极高升调的假性疑问+感叹。最后，简要论及应如何认识意外表达中感叹、疑问、肯定、否定几种具体形式的关系表现。

马来西亚华语中的程度补语

作者：齐锦玉

本文基于口语和书面语语料库，对马来西亚华语中的程度补语进行分类考察，并与普通话进行对比。发现马来西亚华语中的程度补语主要有粘合式“VC（了）”，组合式“V得C”和“V到C”，以及高程度补语省略式“V到Ø”四种，且程度补语的结构类型和充当程度补语的词语在口语和书面语中呈现出较大的语体差异。究其原因，口语中程度补语主要受马来西亚华人“源方言”（闽南语、粤语、客家话）的影响，书面语中程度补语则受现代汉语书面语和普通话影响较多。

中国台湾地区七十年汉语语法研究回顾和展望

作者：王 涛，邵敬敏

汉语语法学在中国台湾地区的发展可从历时梳理、分期断代、代表人物、流派演变、研究方法等方面进行评述。回顾七十年来的汉语语法学在台湾地区的研究历史，可综合呈现其成就、特色、发展脉络、经验与教训，这不仅有助于我们了解其研究历史，也可在参照对比中发现彼此的优长，进而促进两岸语法学界的交流，推动新时期汉语语法的发展。

19世纪以来西人文献中的南北官话规范音

作者：艾溢芳

本研究对多部19世纪至20世纪初的西人文献材料中所记录的南方和北方官话音系进行了整理和研究，并提出这样一种观点：19世纪至20世纪初的官话有一种通行全国的标准音系，这种标准音既不是南京音也不是北京音，而是一种人们心目中的“规范音”概念。这种规范音受字典韵书影响，综合了南北方的语音特点，并包含了一定的守旧语音成分。在这个全国通行的规范音概念基础上，加上一定的方音成分，则成为规范音的实现形式——规范音的南方和北方变体。无论偏南方还是偏北方的规范音，都共享很多重要的音系特征。本文根据诸多西人汉语文献材料归纳总结出这个通行全国的“规范音”音系特点，并对该“规范音”的语音系统进行构拟，还原其音系面貌。

赵元任对外古代汉语教材编写思想研究

作者：江 南

赵元任先生（1892—1982）是著名的语言学家和语言教学家。他曾于1938—1939年在美国夏威夷大学和1953—1956年在美国加州大学伯克利分校两次开设过古代汉语课程。在此期间，赵元任编写了专门的教材，全书共分为四部分，包括：汉字部首表、语音表、课文和附录。教材的编写体现出显著的结构主义语言学特点，重视对词语和句型的复现；课文选文专于散文，篇幅短小，内容符合中外共识价值观；重视对汉字的认读和书写；并且将语言与文化教学明确区分为两部分。教材编写合理，可用性强，对北美的古代汉语教学产生了较大的影响，对解决现今学界对外古代汉语教材编写中选文、编排、注释、练习等方面存在的关键性问题，对改进对外古代汉语教学方法、提升对外古代汉语教学质量大有裨益。

影响汉语课堂交际意愿的教师因素研究

作者：王海峰，周启红

交际意愿是二语学习者外语能力提高的重要条件。我们通过调查问卷、焦点式写作和访谈等方法，从学习者和汉语教师两个方面，探究教师因素对学生汉语课堂交际意愿的影响。通过考察，我们发现：（1）就学习者角度来讲，教师性格特点、课堂反馈、教学态度、情感关怀和课堂管理是影响其交际意愿的主要因素，教师因素对不同类型的学习者交际意愿的影响存在差异。（2）从师生对比来看，师生都关注课堂反馈和教学态度，具有一致性；但教师更关注活动组织和授课方式，而学生则更在意情感关怀和教师性格。本研究对汉语课堂教学有一定参考意义。

华侨华人华语基本信息资源数据库建设及应用研究

作者：刘 慧

华侨华人华语基本信息资源数据库的建设势在必行。从构成来看，该数据库包含“华侨华人人口数据库、华语相关语言政策规划及华语使用数据库、华语机构数据库”三个子库。文章对各子库所包含的数据类型、采集途径、质量管控、更新管理等内容进行了较为详细的分析。此数据库的建成使用，能在一定程度上解决目前海外华语及华文教学研究“家底不清”的问题。对于未来开展华语使用、华文教学、华侨华人等领域的跨学科研究，有较强的参考价值。

韩国汉语学习者口语复杂度与口语水平的相关性研究

作者：柴省三，马 庆

本文以若干典型指标为基础对韩国中高级汉语学习者的口语复杂度与口语水平之间的关系进行了量化分析，研究结果表明：在口语复杂度的众多测量指标中，Guiraud 指标、丙级词使用比率、甲级词使用比率、单元词语数量、内容复杂度、超纲词使用比率、每50词AS单位等指标与学生口语水平之间存在显著的相关关系；Guiraud指标、丙级词使用比率以及单元词语数量对口语成绩有较强的解释力度。

论对外汉语影视文化课及其教学内容设计

——以电影《夏洛特烦恼》为例

作者：颜湘茹

影视作品虽有助于对外汉语教学，但影视教学却面临教师难教、学生难学的困境。为此本文首先界定了对外汉语影视文化课定义，确定了课程中的影视作品选取标准，然后以电影《夏洛特烦恼》为例，借鉴文化三角形和电影解读层次等理论，将教学内容分为语言符号、故事和意义三个层面来进行教学。经过教学实践凝练出的复合三层次教学内容设计不仅有助于完成课程文化传播目的，也为对外汉语影视文化课的规范发展提供了思路。

日本华裔生祖语传承个案研究

作者：韦九报

本文围绕日本一所华校，通过问卷调查、教育观察和相关访谈，对比研究了家长、学校和学生三方对华语作为祖语传承的态度和行为。发现了四个现象：（1）家长对华语课程的期望较高，但学生表现不够积极，校方教学设计滞后；家长希望提高教学难度和文化内涵，按水平教学，但学校供给不足；华语作为其他科目的教学媒介语也引起了争议。（2）家长希望校内多使用华语，学生对此虽然态度积极，但行为滞后，校方对华语语言管理力度不足，华语使用有仪式化倾向。（3）家长对于子女的学业成绩及升学高度焦虑，动摇了其继续接受华校教育的决心。（4）随着学生年级的升高，家长和学生对华语教学的关注在降低。据此提出，在思考祖语传承问题时应综合考虑五组外部关系：文化情感与现实理性、阶段需求与长期规划、个人意志与社会压力、群体需求与整体设计、语言规划与语言生活。

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审     核：心得君

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