刊讯｜《世界汉语教学》 2022第2期
《世界汉语教学》
2022年第2期
《世界汉语教学》（CSSCI、北大核心）2022年第2期共发表10篇论文、5篇通知。内容涉及词法化、递进关联、引述否认、概率、预期、主观量、语义通达模式、双字副词短语、二语缩写能力、屏幕录像场域教学模态、鼻韵母感知训练等多个方面的研究。
相关推荐：
目录
汉语研究
147 跨层序列词法化的结构原理及词汇化表现/施春宏;陈艺骞
170 从延展组合到递进关联：“甚至于”“乃至于”及“甚而至于”的功用与演化/张谊生
182 从引述到否认：“所谓”的表义条件、历时演变和立场表达/杨刚;匡鹏飞
196 概率、预期和管控三项特征下的“恰好、恰恰、恰巧”辨析/周韧
211 现代汉语主观量的表达机制及其实现条件/张耕
简讯
195 第18届国际中文教育学术研讨会(ICCSL-18)征稿
224 中国语言学会第二十一届学术年会征集论文
250 《世界汉语教学》青年学者论坛(第9届)征稿
274 新书目
288 “面向东盟国家的汉语教学创新与发展研讨会”延期举办的通知
汉语学习研究
225 俄-英-汉三语者词汇语义通达模式研究/陈建林;龚逸菲;于美连;蒋词
236 整体频次和搭配强度在母语和二语多词序列加工中的作用——以汉语双字副词短语为例/侯晓明;孙培健;张婷婷
汉语教学研究
251 汉语二语缩写能力及其与阅读和写作能力之间的关系/亓海峰;廖建玲
262 屏幕录像场域教学模态的缺失及其代偿途径——以初级阶段汉语教学为例/李琳
275 面向日本汉语学习者的普通话鼻韵母高变异感知训练研究/杨蕊宁
提 要
跨层序列词法化的结构原理及词汇化表现
施春宏 陈艺骞 北京语言大学语言科学院
摘 要：本文在学界既有认识的基础上，从跨层序列词法化结构原理的角度重新审视“跨层序列词汇化”这一句法、韵律跟词法、词汇交互作用的接口现象，以期进一步充实汉语词法学、词汇学的建构基础。文章借鉴生成语法关于句法结构关系的认识，重新定位了跨层序列的内涵及其词法化、词汇化的性质，并从结构化原则及其结构规则系统角度刻画了跨层序列词法化的基本原理。以此为依据，文章统计分析了《现代汉语词典》(第7版)中所见的跨层词及其结构类型，进而构造出一个新的分类系统。文章还重点讨论了引起学界长期争议的跨层词汇化现象所蕴含的理论问题，并就词法和词汇研究中的结构化、句法化、一致化问题提出了一些方法论意义上的思考。
关键词：跨层序列;跨层词;词法化;词汇化;结构原理;接口;
从延展组合到递进关联：“甚至于”“乃至于”及“甚而至于”的功用与演化
张谊生 上海师范大学语言研究所
摘 要：“甚至于、乃至于”的连接方式及功用，涉及延续增量的连接功能、后项递进的关联功能、承接延展的语篇功用。二者的叠加衍推与配合关联，涉及叠加融合到跨层组合、衍推连贯到递进终端、配合关联到多项递进。二者的关联配合及与“甚而至于”的差异，涉及关联互动的方式异同、组配连接的音节搭配、递进关联的功能侧重。据此，“甚至于、乃至于”与“甚而至于”已是分别具有追加并列、递进成分的功用，而且可以连接词语、小句、句子构成短语、复句、语篇的具有组合与关联功能的连词与短语词。相对而言，“甚至于”配合关联功能比“乃至于”更完善，除了独自连接关联之外，还可以与前置连词构成配合关联式。 关键词：连接;关联;并列;递进;叠加;融合;从引述到否认：“所谓”的表义条件、历时演变和立场表达
杨刚 匡鹏飞
华中师范大学语言与语言教育研究中心
摘 要：本文基于语言的“多声性”发现，“所谓”句包含引语代表的被引者声音和其他成分表示的言者声音。这两种声音的异同与“所谓”的表义有对应关系。二者无明显偏离时，“所谓”表引述；二者可能有偏离、部分偏离、完全偏离、严重偏离时，分别构成“所谓”表不确信、轻视、不承认、贬斥等主观义的条件。“所谓”有歧解性的原因是“所谓”句正处于两种不同声音相互交往的连接点上。从引述到负面评价的过程也是言者声音越来越偏离被引者声音的过程。历时考察表明，“所谓”在先秦时已有引语标记用法，至宋代经主观化和语法化而出现引述类传信语用法。负面评价语境、紧邻被引语的位置、相对较高的使用频率都为其主观化提供了条件。它在言说类词语中既有共性的语义演变方式，也有个性的发展，在现代汉语里能与引语分离，继续语法化为只表言者态度的传信标记。“所谓”能表达中性和负面立场，言者的主观视点会影响其立场表达。 关键词：多声性;主观化;语法化;引语标记;传信标记;主观视点;概率、预期和管控三项特征下的“恰好、恰恰、恰巧”辨析
周韧
北京大学中文系/北京大学中国语言学研究中心
摘 要：本文对现代汉语一组近义副词“恰好、恰恰、恰巧”进行比较研究，说明汉语虚词语义分析中的三项重要特征：概率、预期和管控。文章首先指出“恰X”词共有的语义背景是“项目A和项目B(在某方面)发生相同、相符、相反、相异或相通等关系的联系”,它们共有的语义核心是“低概率的精确性”。接下来进一步讨论三者之间的内部区别：“恰恰”正逐渐演变为一个纯粹的反预期标记；“恰好”可以在“管控”性的语义环境中出现，带有“克服困难障碍”的意味；“恰巧”的使用基于无预期无展望的环境，带有一定的“意外”因素，近期有朝“如意性”发展的倾向。文章最后简要讨论“正好”与“恰好、恰恰、恰巧”的差别，指出“正好”也可以出现在高概率的语境中，因此和“恰好、恰恰、恰巧”有重要差别。关键词：概率;预期;管控;“恰好”;“恰恰”;“恰巧”;
现代汉语主观量的表达机制及其实现条件
张耕 复旦大学中国语言文学系
摘 要：首先，文章全面审视现代汉语主观量的语义来源，分为从量范畴到主观量表达、从情感范畴到主观量表达两个大类，并对两类主观量表达的可能手段进行了具体分析。然后，系统考察主观量表达的实现条件，概括为四条主观量与客观量的区分规则：预期激活条件、主观归纳条件、离散加合条件、情感焦点条件。最后，讨论了主观量表达的否定转化规律。 关键词：主观大量;主观小量;表达机制;实现条件;语用;俄-英-汉三语者词汇语义通达模式研究
陈建林 龚逸菲 于美 连蒋词
兰州大学外国语学院
摘要：以俄-英-汉三语者为研究对象，采用跨语言重复启动范式，探究二语英语和三语汉语词汇语义通达模式。结果表明二语英语词汇可以直接通达语义，与一语俄语和三语汉语词汇之间的联系属于概念调节模式；三语汉语词汇需要借助一语俄语词汇通达语义，但不借助二语英语词汇，三语词汇与俄语词汇之间属于词汇连接模式；教学媒介语和语言水平在词汇语义通达中发挥作用。关键词：俄-英-汉三语者;词汇语义通达;跨语言重复启动;
整体频次和搭配强度在母语和二语多词序列加工中的作用
——以汉语双字副词短语为例
侯晓明 南京大学-约翰斯·霍普金斯大学中美文化研究中心
孙培健 浙江大学外国语学院
张婷婷 安徽大学国际教育学院
摘 要：作为语言知识的一部分，语言的统计信息在语言的习得和加工中起着重要作用。但在汉语习得领域，研究者关注的焦点大多还局限于频次，对其他统计信息的讨论仍较少。本研究考察了整体频次和搭配强度这两种统计信息在汉语母语、二语双字副词短语加工中的作用。33名汉语母语者与31名高水平汉语二语学习者对80个汉语双字副词短语的可接受性进行判断，记录其正确率和反应时。结果发现：一方面，整体频次和搭配强度对汉语母语者和汉语二语学习者的多词序列加工均有促进作用；另一方面，与汉语母语者相比，汉语二语学习者对搭配强度的敏感度相对较弱，但汉语二语学习者与汉语母语者对整体频次的敏感程度无显著区别。关键词：统计学习;整体频次;搭配强度;多词序列加工;汉语双字副词短语;
汉语二语缩写能力及其与阅读和写作能力之间的关系
亓海峰 上海外国语大学国际文化交流学院
廖建玲 美国亚利桑那州立大学外国语言与文学院
摘 要：本文以40名高级水平汉语学习者为调查对象，考察他们的读后缩写学习过程。研究主要调查缩写文章中词汇、句法结构以及内容与原文的协同情况，以深入了解从阅读到缩写汉语二语学习过程的基本性质与特征。研究还考察了学习者缩写能力与其阅读和独立式写作能力之间的关系。结果显示，缩写文章的动词、句法结构与原文的高频语言运用协同程度较高。与学习者的独立式写作能力相比，缩写文章质量更多地受到学习者阅读能力的影响。关键词：缩写;汉语二语;协同程度;阅读能力;独立式写作能力;
屏幕录像场域教学模态的缺失及其代偿途径——以初级阶段汉语教学为例
李琳 北京语言大学汉语国际教育学部汉语进修学院/汉语国际教育研究院
摘 要：本文在分析“课堂”场域师生交际系统的基础上对比不同场域交际模态，发现“录屏”场域模态缺失主要表现为教师态势语的全部缺失及口头话语的部分缺失。缺失模态虽各自体现为不同形式，但功能主要集中在引起注意、优化认知负荷、诱发积极情绪三个方面。缺失模态的功能应由尚存健全模态及其他模态代偿。这些代偿途径应当成为网络教学的应然与必要，而不是或然与可选。
关键词：录屏;教学模态;初级汉语;教学话语;代偿;
面向日本汉语学习者的普通话鼻韵母高变异感知训练研究
杨蕊宁 湖南大学外国语学院
摘 要：汉语普通话鼻韵母的感知辨认一直困扰着日本汉语学习者。本研究在非实验室环境下，利用高变异语音训练(HVPT)方法对具有汉语学习经历的学习者与没有汉语学习经历的非学习者进行了九周的感知训练。研究发现：(1)学习者组被试通过HVPT的训练对鼻韵母的感知能力有显著提升，训练效果转移到了新的发音人、新的训练音以及新的语音环境，并在训练结束四个月后仍然保持着训练结束时的水平；而非学习者组被试在训练结束后感知能力没有得到显著提升。(2)两组被试均未在“-n”和“-ng”上表现出明显选择偏向。(3)个体差异是影响感知训练效果的重要因素。以上发现对日本汉语学习者鼻韵母感知能力的提高与感知训练模型的完善具有实践意义。 关键词：汉语鼻韵母感知;高变异语音训练(HVPT);日本汉语学习者;个体差异;期刊简介
《世界汉语教学》是汉语作为第二语言教学专业的中央级学术刊物，为世界汉语教学学会会刊，是由中国教育部主管、北京语言大学主办，北京语言大学对外汉语研究中心承办的“语言学/汉语”类核心期刊；同时也是《中文社会科学引文索引》（CSSCI）来源期刊、《中国学术期刊（光盘版）》和CNKI中国期刊网收录刊物、美国Linguistics and Language Behavior Abstracts (LLBA)收录期刊。
《世界汉语教学》1987年秋季正式创刊。中国著名语言学家朱德熙教授、林焘教授、吕必松教授、陈亚川教授历任杂志主编或代主编。现任主编张博教授。《世界汉语教学》的办刊宗旨是：及时反映世界范围内汉语教学领域的最新理论研究成果，交流世界各地的汉语教学实践经验，提供新的信息，促进汉语教学的理论研究，推动教学实践的开展。
课程推荐
讲座预告｜李宇明：语言学要关心语言生活
刊讯｜SSCI 期刊 System 2022年第105卷
刊讯｜《四川师范大学学报》“国际中文教育”专栏（2021）
刊讯｜《中国文字》2022年第1期
刊讯｜SSCI 期刊《语言学与哲学》2022年第1期
刊讯｜《解放军外国语学院学报》2022年第2期(留言赠刊)
刊讯｜SSCI期刊《语言学与教育》 2022年第67卷
刊讯｜《国际汉语文化研究》 2021年第6辑
“语言学心得交流分享群”“语言学考博/考研/保研交流群”
今日小编：慧 伟
审 核：心得小蔓
转载&合作请联系
"心得君"
微信：xindejun_yyxxd
点击“阅读原文”可跳转下载