刊讯｜《云南师范大学学报》2022年第3期

目  次

中文国际传播研究

学科主持人：王春辉 教授

王春辉

新科技革命与中文国际传播（代主持人语）

唐培兰 王春辉

驱动国际语言传播机构产生的要素考察

高 莉

论数字时代专门用途中文本土教师的培养

刘懿楠 王祖嫘

新冠疫情期间中国高校对外应急话语分析

——以致留学生的公开信为例

区域国别中文教育研究

·

学科主持人：章石芳 教授

章石芳

菲律宾中文教育发展报告（2019）

李 燕

东南亚地区国际中文学习需求与期望价值的相关性研究

伍晨辰

美国孔子学院可持续发展思考（2004 - 2022）

李步军 潘玉华

老挝中文教育现状、困境及发展策略

国际中文教育研究

·

李 强 杨光远

类型学视域下印度阿萨姆语的多语混合特征

宋萌萌

基于原型范畴理论的国际汉语教学“典型介词”提取方法

罗 艺

汉语借词在泰汉语词汇教学中的迁移作用

李兰兰 阮咏梅

汉语方言与对外汉语教学研究进展及思考

摘  要

唐培兰 王春辉‖ 驱动国际语言传播机构产生的要素考察

［摘要］从法语联盟成立至今，国际语言传播机构已有近140年历史，至少45个国家/地区设立（过）相关机构260余个。设立国际语言传播机构是一个群体现象，对外传播语言和文化成为各国建设长期文化关系、提升国家软实力的重要工具。已有研究主要集中于机构本身，研究其理念、体制和运营等，但“机构群”的意识不足。作为一个涉及许多国家和地区的群体性现象，较为系统地阐述驱动机构产生要素的研究还较少。通过考察多个机构的历史可以发现，驱动国际语言传播机构产生的要素至少包含三方面：危机情形、潜在利益、国家竞争，其根本目标是维护国家利益。设立国际语言传播机构往往不是单一要素起作用，而是多种要素复合动态平衡的结果。

［关键词］国际语言传播机构；语言传播；文化机构；驱动要素

高 莉‖ 论数字时代专门用途中文本土教师的培养

［摘要］随着国际中文教育事业的发展，国际中文学习者的来源和需求日益呈现出多元化特征，中文教学的本土化成为国际中文教育事业发展的必然趋势，专门用途中文的教学和研究也是一个重要研究领域。国际本土中文教师是国际中文教育可持续发展的保障，但就专门用途中文教学而言，本土教师既缺乏中文教学专业训练，也缺乏专门的学科知识，是国际中文教育事业未来发展的较大制约因素。如何建设专门用途中文本土教师队伍，尤其是本土教师自身“中文”和“专业”两个方面知识与技能的培养问题，是亟需研究和解决的课题。数字时代的来临为教育提供了新方法和新路径。通过建立专门用途中文数字信息化教学平台，在总培训目标符合教师标准的前提下以及区域国别研究的基础上，以需求为导向，制定符合不同国家和地区的师资培养方案，对本土教师进行专门用途中文教学的线上培训，并基于资源整合实现专门用途中文本土师资培养优化的目标。

［关键词］国际中文教育；数字时代；专门用途中文；本土教师

刘懿楠 王祖嫘‖ 新冠疫情期间中国高校对外应急话语分析

——以致留学生的公开信为例

［摘要］新冠疫情期间中国高校向外籍留学生发布的公开信是其对外应急话语的典型代表。通过采用大数据搜索引擎技术收集2020年春季学期中国各地高校发布的网络公开信，结合内容分析法、话步分析法加以分析后发现：中国高校对外应急话语在内容上包含应急知识、应急管理和应急服务三大维度，当前话语实践中应急管理内容占比最高，其余两类内容体现相对较弱；对外应急话语的影响因素包括应急反应时间、多语资源能力以及话语规划能力等。基于对话语实践与影响因素的分析，文章提出高校应急话语建设的三个建议：找准对外应急话语的定位，提升话语规划能力；整合语言资源，构建对外加强应急话语预案；建设多元主体的对外应急话语体系。

［关键词］中国高校；对外应急话语；话语规划；留学生；话语分析

章石芳‖ 菲律宾中文教育发展报告（2019）

［摘要]本报告对菲律宾中文教育发展及2019年中文教育现状进行梳理，分为刚刚起步的主流社会中文教育和有百年历史的华文教育两个部分。依据相关数据，分别从语言教育政策、本土师资培养、教材使用情况及汉语水平考试等方面对菲律宾中文教育现状进行描述与分析。在此基础上，提出了积极把握菲律宾语言新政催生的全新机遇，努力完善菲律宾中文教育发展顶层设计并促其贯彻落实，借鉴其他国家语言推广经验在菲律宾高等教育中构建完整的中文教育体系三项对策建议。

［关键词］菲律宾；语言教育政策；主流社会中文教育；华文教育

李 燕‖ 东南亚地区国际中文学习需求与期望价值的相关性研究

［摘要］在“一带一路”建设过程中，世界各国对于中文的学习需求与日俱增，特别是“一带一路”沿线国家，中文的学习需求更是被推向了新的高度。文章以“一路”的东南亚地区448名中文学习者为研究对象，分析了他们的学习期望价值、学习方式及学习技能的需求。研究表明，经济价值是学习者选择学习中文的最主要诱因，其次为文化价值，最后为社会价值。学习者在中文学习途径方面对于人际学习途径的需求强度远高于非人际；语言学习的五种技能需求强度排序为：听＞说＞译＞读＞写。文章使用结构方程对期望价值、学习途径、学习技能需求变量之间的关系进行了探讨，研究结果表明：期望价值与学习者的学习方式和技能需求均具有显著的相关性。实证性研究对东南亚乃至“一带一路”地区的国际中文教育发展提供了重要的启示：深入挖掘中文经济价值，积极开展职业汉语教育；努力提升中文的文化和社会期望价值；充分利用媒体资源扩大中文的世界影响力,推动国际中文教育发展成为惠及全球、沟通民心的全球文化品牌产品。

［关键词］东南亚地区；国际中文教育；学习需求；期望价值

伍晨辰‖ 美国孔子学院可持续发展思考（2004 - 2022）

［摘要］孔子学院作为中外人文交流与合作的重要纽带和平台，其初心是帮助各国民众学习中文、了解中华文化,推进中国与世界各国的人文交流与合作,促进多元文化的世界文明发展进步。美国孔子学院数量曾居全球各国之首，但2018年以来数量开始减少，在系统分析其2004~2022年历时发展状况、发展类型及影响因素后发现：国际政治局势的变化和西方传统思维是影响美国孔子学院发展的主要因素，另外美国孔子学院在自身发展过程中也存在一些问题。据此，提出以下建议：科学布局，应需而建；依法合规，规避风险；借力外方，正名孔院；加强交流，协同发展；特色培育，市场运作；深耕教学，需求导向等促进美国孔子学院提质增效的可持续发展策略。

［关键词］美国；孔子学院；人文交流；中文教育；发展策略

李步军  潘玉华‖ 老挝中文教育现状、困境及发展策略

［摘要］随着《构建中老命运共同体行动计划》的签署，中老命运共同体的构建进入实质性发展阶段，中文教育在中老双边合作与交流中的服务和纽带作用愈加凸显。通过对华校、孔子学院、高等院校3类最主要的老挝教育机构的中文教育发展状况进行调查后发现，中文教育存在诸多发展困境：缺少统一的教学大纲及行业间的沟通交流，中文教学课型、教材单一，师资、办学经费短缺等。应对发展困境的策略为：应加强老挝政府语言政策导向作用，多方合作培养本地实用型中文人才，成立中文教育行业协会,整合中文教育资源，培养本土中文师资，开发本土化教材，提升中文教育在双边合作中的服务作用。

［关键词］老挝；中文教育；一带一路；中老命运共同体

李 强  杨光远‖ 类型学视域下印度阿萨姆语的多语混合特征

［摘要］语言是人类交流的重要工具，也是人类历史的一面镜子。文章从接触语言学和语言类型学理论视角，采用实证比较研究的方法，对印度阿萨姆语和相近语族的语言特征进行系统的比较研究，旨在揭示环喜马拉雅山脉交角地带跨境民族语言的同源关系，充分展示“一带一路”辐射区域跨境民族语言的历史接触、同源异质流变及其民族关系的历史演进格局，重现民族语言文化代际传承的文化史实。

［关键词］类型学；印度阿萨姆语；混合特征;民族语言

宋萌萌‖ 基于原型范畴理论的国际汉语教学“典型介词”提取方法

［摘要］以认知语言学中原型范畴理论为视角，聚焦于汉语介词系统内部，结合介词自身呈现的特点，采用“以类赋值，加权统计”的方法探求提取典型介词的可行性标准。其中，因组合能力标准最能反映介词的性质和功能，将其视为提取典型介词的最主要标准。为提高典型介词提取结果的效度和信度，依据客观标准进行提取后，进一步采用问卷调查的方法进行主观验证，最终提取出12个典型介词。

［关键词］典型介词；原型范畴理论；国际汉语教学；提取方法

罗艺‖ 汉语借词在泰汉语词汇教学中的迁移作用

［摘要］在泰语与汉语长期接触过程中，泰语从汉语借入大量借词，给泰汉语词汇教学提供了便利。有相当多的汉语借词音义稳定地保留在泰语中，也有的借词出现了词形、词义变迁，但变迁轨迹有迹可循，以学生已有的语言知识、生活知识为基础，利用音义的联系和规律，发挥语言习得的正迁移作用，可以帮助学生更好地学习和掌握汉语词汇。同时，也要重视汉语借词在泰语中的变化，防止负迁移作用干扰汉语词汇的学习。

［关键词］汉语习得；汉语介词；泰汉语词汇教学；语言迁移

李兰兰 阮咏梅‖ 汉语方言与对外汉语教学研究进展及思考

［摘要］汉语方言对对外汉语教学产生的影响早为学界所重视。通过对汉语方言与对外汉语教学研究现状梳理主要围绕方言分区、研究内容两大部分展开，认为目前方言进入对外汉语教学较为表面，多集中在语言要素的零散分布上。此外，从研究角度和方法、教学模式、社会宏观层面等，对方言与对外汉语教学之间的关系以及处理策略等提出了思考和建议。

［关键词］汉语方言;对外汉语教学；汉语方言分区

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