刊讯｜《语言教学与研究》2024年第3期
《语言教学与研究》
2024年第3期
《语言教学与研究》（北大核心、CSSCI、AMI核心）2024年第3期刊发9篇文章。文章涉及数智时代国际中文教育、国际中文教育学科发展、美国中小学中文教学、论元结构构式历时扩展、汉语名词和动词的关系、新闻语体与文艺语体差异、话语延伸述评、新兴构式“被X耽误的Y”、XXN定中复合词等，欢迎转发扩散！
往期推荐：
目 录
“数智时代的国际中文教育：变与不变”大家谈 / 曹贤文 等 1-19
语境、概念、路径：国际中文教育的再思考 / 张虹倩 胡范铸 20-31
美国中小学中文教学调查研究：内容、效果与对策 / 柳茜 李泉 32-41
论元结构构式历时扩展：复制性准入和调整性准入 / 彭睿 42-56
从词向量计算看汉语名词和动词的关系 / 陆旭 Aleksandr Mitkov 冉启斌 57-67
新闻语体与文艺语体词汇特征差异的多维定量分析 / 谢永慧 杨尔弘 68-78
话语延伸及相关现象的研究述评及思考 / 乔雪玮 乐耀 79-92
新兴构式“被X耽误的Y”双重正向评价义的浮现 / 贾泽林 93-102
XXN定中复合词的内部形义组配类型、语域倾向与能产动因 / 张舒 103-112
提 要
“数智时代的国际中文教育：变与不变”大家谈
曹贤文1陈宏2陈诺2陈天琦3李泉4笪骏5丁安琪6范慧琴7金立鑫8李亚伟9梁霞10吕军伟11陈恩楠11孙朝阳12王帅13吴柳14杨首华15毛力群15杨玉玲16张伟丹17
1. 南京大学海外教育学院
2. 天津大学国际教育学院
3. 首都师范大学文学院
4. 中国人民大学国际文化交流学院
5. 美国中田纳西州立大学世界语言文学和文化系
6. 华东师范大学国际汉语文化学院
7. 中国传媒大学人文学院
8. 江苏师范大学语言科学与艺术学院
9. 美国伯利亚大学外国语与亚洲研究系
10. 美国圣路易斯华盛顿大学东亚系
11. 广西师范大学文学院
12. 北京师范大学文学院
13. 南开大学汉语言文化学院
14. 河北师范大学国际文化交流学院
15. 浙江师范大学国际文化与社会发展学院
16. 北京语言大学教师教育学院
17. 北京语言大学语言科学院
摘 要：《语言教学与研究》编辑部近些年特别关注语言学研究及相关应用研究的新观念、新理论、新方法、新领域、新学科的生长过程和实践活动,并以大家谈或专栏形式不定期地刊发相关探新成果,以期深入参与和推动创新性探索过程。所刊作品不求成熟,重在予人启发,引人思考。欢迎学界同仁积极参与、共献智慧,大力推进相关研究和实践工作。数字化和智慧化的突飞猛进预示着数智时代的到来,这将对人类社会的各个领域产生颠覆性的影响和改变,无疑也将深刻影响国际中文教育生态。在此背景下,国际中文教育如何守正革新,既能继承优良传统,又能主动探新求远,应对挑战,在“变”和“不变”中抓住新机遇,砥砺前行,是学界需要思考的问题。本期刊发的“大家谈”集中讨论数智时代的国际中文教育。本刊还将根据实际情况针对此类专题举办其他后续活动,欢迎大家提出新的研究课题或专题研究内容。同时欢迎大家就相关专题做出具体的实证研究和理论思考,本刊将持续推动相关研究。语境、概念、路径：国际中文教育的再思考
张虹倩 胡范铸
国家语委全球中文发展研究中心
华东师范大学国家话语生态研究中心
摘 要：新时代以来，国际中文教育的发展曾经一路凯歌，但近年来也遭遇了新的挑战。对此，迫切需要充分认识当前全球语境变化的特征，因应时势，进一步明确国际中文教育的宗旨，以“国际理解”为纲领，“以全球语言教育促进国际理解”为号召，有效改善管理机制，系统考察来华留学生、孔子学院、华文学校、各国教育机构的中文教育，进一步以在地化为重心，以华侨华人为“语言根据地”,以社会力量为基本队伍，以利益相关方获得感的平衡为根本动力，从单纯“中文教育”转向“中文教育”“中文教育+”“学科/技能+中文教育”并举，务实发展国际中文教育。关键词： 国际中文教育；语境/概念/路径分析；国际理解；“语言根据地”；获得感
美国中小学中文教学调查研究：内容、效果与对策
柳茜 青岛大学师范学院
李泉 中国人民大学国际文化交流学院
摘 要：对198位美国中小学中文教师调查表明：73.13%的教师没有固定教材，学生的中文水平大都(60%—90%)长期停留在入门级水平，很少(10%—30%)能达到中高级水平。无固定教材但有教学大纲的中文课进入中高级水平的学生数量，远高于既无固定教材也无大纲的中文课。学生中文水平大都停留在入门级，其教学方面的因素包括：缺乏规范的教材和教学大纲、教学内容无序化、教师的二语教师身份转型不到位、教学理念缺失或不当。中文水平长期低水平徘徊，将导致学习者厌倦乃至放弃中文学习。本文认为：尽快制订适合本国、本学区乃至本校的中文教学大纲和教学评估标准，是促进当下中小学中文教学规范化的首选措施；加强海外中小学中文教学顶层设计和教学理论研究，是确保其可持续发展的根本措施；加强“中文纳入国民教育体系后”的问题研究，是国际中文教育界的新任务。关键词：海外中文教育低龄化；中文教学内容；中文教学效果；中小学中文教学大纲
论元结构构式历时扩展：复制性准入和调整性准入
彭睿 新加坡国立大学中文系
摘 要：论元结构构式通过两种方式来准入创新构例。如果新动词和论元结构构式之间在形式和意义上不相抵牾，构式特征就可以被复制至新动词所属的语义域以产生创新构例，这一方式称为“复制性准入”。如果新动词和论元结构构式之间在形式和意义特征上缺乏契合，解决之道是通过构式压制调整动词的论元结构，以让二者达成匹配，从而使动词成为创新构例的核心，此即“调整性准入”。两种方式在机制和效应上有着明显差异。论元结构构式历时扩展以复制性准入为主、调整性准入为辅。关键词：论元结构构式；构式压制；复制性准入；调整性准入；扩展
从词向量计算看汉语名词和动词的关系
陆旭 Aleksandr Mitkov 冉启斌
南开大学文学院
摘 要：本文采用词向量计算的方式考察汉语名词和动词之间的关系，考察的内容包括典型名词和典型动词的距离关系、动名兼类词以及双音节动词与典型名词、动词的距离关系。结果显示：典型名词与典型动词界限清晰；90%以上的双音节动词仍与典型动词距离更近。本文还选取了100个例词从整体上观察名词和动词的关系，发现名词和动词虽不像典型名词和动词那样清晰二分，但分出的小支系中名词和动词各不相混。关键词：词向量；名词；动词；动名兼类词；双音节动词
新闻语体与文艺语体词汇特征差异的多维定量分析
谢永慧
北京语言大学国家语言资源监测与研究平面媒体中心
北京语言大学语言科学院
杨尔弘
北京语言大学国家语言资源监测与研究平面媒体中心
摘 要：本文从量化词汇特征的角度探究新闻语体与文艺语体的差异。具体方法是：分别构建两种语体的等规模语料库，从中提取52个区分语体的词汇层潜在特征；采用Biber多维度分析法对这些特征进行因子分析，得到五个比较重要的特征维度；通过对词汇特征作微观分析将五个特征维度解释为五个功能维度；最后计算新闻语体和文艺语体的维度分，进而比较语体间的功能差异。结果发现：新闻语体的词汇更具信息性、非互动性、丰富性、非描述性和惯用性，文艺语体的词汇更具叙事性、互动性、单调性、描述性和特用性。关键词：新闻语体；文艺语体；词汇特征；多维度分析法
话语延伸及相关现象的研究述评及思考
乔雪玮 乐耀
厦门大学中文系
摘 要： 口语交际中的话语延伸现象，主要涉及学界以往讨论的倒装、易位、追补、右偏置、句末重复、话尾巴、右缘等相关现象。本文以研究的理论范式和观察视角为线索，梳理和评介了国内外关于话语延伸及相关现象的重要研究成果，探讨了话语延伸现象的本质，揭示了以往研究在立足单位和观察视角上的差异，并反思了该领域研究中的一些重要理论问题。关键词：延伸；倒装；易位；右偏置；述评
新兴构式“被X耽误的Y”双重正向评价义的浮现
贾泽林 陕西师范大学国际汉语文化学院
摘 要：“被X耽误的Y”字面上表达“因此失彼”义，近年来又浮现出了一个与其同形的新兴构式，用于对相关主体在两个领域的优异表现进行积极评价，表达“双重正向评价”的意义。本文研究发现，新兴构式的语义是从原构式“因此失彼”义浮现而来的，随着“因此失彼”义构式中所蕴含“彼”(即Y)的价值性的凸显，在Y被发现并得到认可的语境中，构式语义经历了从“因此失彼”到“假性遗憾”,再到“双重正向评价”的浮现过程。在新构式及其语义特征浮现的过程中，对比参照的表达需要是构式语义浮现的动因。在非典型环境中，Y和X共同获得正向评价的语义解读与语表“被耽误”构成了形义的错配，该构式的形义错配关系违反了合作原则的质准则，从而引起会话含义的推导，是“被X耽误的Y”构式语义的形成机制。关键词：构式；“被X耽误的Y”；双重正向评价；浮现
XXN定中复合词的内部形义组配类型、语域倾向与能产动因
张舒 燕山大学文法学院
摘 要：XXN定中原本是一种不太能产的构词方式，但是近些年能产性却迅速增强。XXN定中复合词的内部形义组配类型和语域类型复杂多样，但是不同类型的能产性表现有异。从成分形类来看，VVN、N1N1N2、AAN是强势的组配模式；从成分间的语义关系来看，XX形式N、XX功用N是强势的组配模式；从形义组配来看，VV功用N、N1N1形式N2、AA形式N、VV形式N是强势的组配模式。XXN定中复合词的语域倾向明显，只是在娱乐/生活用品、仪容、食品等三大语域能产。XXN定中构词方式能产性迅速增强，主要跟类推机制、XXN形简义丰的特点以及人们的娱乐化和从众的心理追求相关。关键词：复合词；重叠；定中式；物性结构；能产性
期刊简介
一、期刊简介
《语言教学与研究》创刊于1979年，由教育部主管，北京语言大学主办提交，是中国第一份以对外汉语教学为特色的专业性学术期刊。创刊时主要栏目有对外汉语教学、汉语研究、语言与文化研究、语言对比、语言习得和语言测试研究等。创刊以来，本着务实、创新的精神，在学界同仁的支持下，《语言教学与研究》已经发展成为汉语作为第二语言教学与习得研究、汉语本体与应用研究的重要学术刊物。《语言教学与研究》编辑部
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