法知名人士呼吁重振数学和科学强国

12月5日，来自法国科学、经济、工业和社会领域的180多名知名人士在《世界报》联署发文呼吁，立即实施一项雄心勃勃的国家数学和科学战略，设定明确、可衡量的目标，制定具有充足人力和财力资源的详细行动计划，以及健全和透明的监测和评估模式，最终恢复数学和科学在社会中的应有地位。

文章援引最新的国际数学和科学趋势研究（Timss）结果称，法国小学四年级学生数学和科学水平位列全球第41，在欧洲垫底，初三学生水平低于OECD平均水平，世界排名第22位。

文章指出，造成这一结果的原因是复杂的，不仅限于教育系统本身，也有包括男女平等和社会正义因素。在法国，2022年，近一半的女生在高二放弃数学，男生不到1/4。在高等教育方面，法高教科研部2023年的报告《迈向性别平等》显示，2021年大学只有 22%的终身教师—研究人员是女性（相比之下，所有学科的这一比例为40%），且这一比例自1996年以来一直没有变化。

法国男女平等高级委员会2023年11月题为“数字世界中看不见的女性：性别歧视的恶性循环”的报告提及，法国数字技术从业者中仅16%是女性。同时，近三分之二家境优渥的学生在高三选择学习数学，而来自贫困家庭的学生则不到一半。教育部的数据显示，数学受到来自非常优越社会背景的高三男孩的青睐（其中28%），而来自弱势社会背景的女孩则仅有4%。

经合组织公布的2022年国际学生评估项目（PISA2022）结果显示，法国学生的学业成绩下降惊人，尤其是数学方面。在38个OECD国家中，法国的数学排名第22位，阅读理解排名第24位，科学排名第22位，自2018年以来出现了令人担忧的下滑。相关评估报告也提及，在法国，社会出身对学业成功的影响显著。法国是经合组织国家中学生的社会经济地位与其表现显著相关的国家之一。

此外，项目结果还强调了除新冠疫情之外可能导致成绩下降的因素，包括教师职业吸引力危机、教师和学生缺乏支持以及家长参与度较低等。这些因素表明，深层次、结构性社会挑战正在影响法国教育体系，需要大力关注和改革。

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