柳夕浪：劳动教育需要社会机构大力参与

“劳动教育具有鲜明的社会性，需要社会机构大力参与，‘家校社’相互协作聚合全面力量。”

近日在北京新时代教育科技研究院主办的首届新时代劳动教育论坛上，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》核心研制成员、中国教育学会学术委员柳夕浪阐述了劳动教育三个重要特征，强调劳动教育需要学校、家庭、社会协同开展，一个都不能少，并且坚信“劳动教育是干出来的”。

“必须将马克思主义劳动观贯彻始终，强调劳动是一切财富、价值的源泉，劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重；倡导通过诚实劳动创造美好生活、实现人生梦想，反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想。”——《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》

劳动教育具有鲜明的思想性，尊重热爱劳动是马克思主义的价值立场，是我国宪法的重要规定。劳动者是国家的主人，尊重劳动和热爱劳动，尊重劳动人民，这是宪法和中国特色社会主义教育的本质要求。

很长一段时间之内，劳动是作为文化教育的对立面出现的。时至今日，劳动教育的思想性就是要明确育人导向，这是党之大计，国之大计。要引导学生尊重普通劳动和普通劳动者。教育引导学生树立正确的劳动观，将劳动光荣、劳动者美丽的思想观念。

“必须加强学校教育与社会生活、生产实践的直接联系，发挥劳动在个人与社会之间的纽带作用，引导学生认识社会，增强社会责任感；同时注重让学生学会分工合作，体会社会主义平等、和谐的新型劳动关系。”——《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》

劳动教育需要动员各方面的力量，劳动教育是个人和社会的纽带，是重要的桥梁，更能起到实践育人的作用，研学旅行也是一个重要的纽带和桥梁作用。

劳动教育更重要的是家校合作，如果没有学校指导，劳动教育的阻力很大，家长会觉得学生在校是学文化，怕影响学习，而社会怕反而添乱。要让学生走进乡村，走进工厂，走进企业。劳动教育需要各方力量配合，劳动教育需要社会机构大力参与，“家校社”相互协作聚合全面力量，发挥各自的优势来加以实施。

“必须面向真实的生活世界和职业世界，引导学生以动手实践为主要方式，在认识世界的基础上，获得有积极意义的价值体验，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的。”——《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》

劳动教育的实践性更强，更多的是强调知行合一。科学也要动手实践做实验，甚至语文教育也要进行听说读写练习等等。但是与这些教育比较起来，劳动教育的实践性更强，因为学生只有在劳动过程当中，才能真切的感受到劳动的价值，增强劳动的本领，养成劳动的习惯。

劳动教育是干出来的，这个干不是蛮干，有人说我们教育存在着“有劳动没教育”和“有教育没劳动”的现象。两个问题都突出存在，但最显著问题还是有教育没劳动，所以我们就要行动起来，真正的让学生体验日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。