暑期托管，研学机构能有什么机会？

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来源：中国教育报

记者：魏海政 施剑松 程墨 任朝霞

原题：《暑期托管，如何不“脱管”？》

编辑：韦幺白

1486字 | 4分钟阅读

“我校有50多名‘刚需’学生报名参加暑期托管班，我们主要提供两方面服务，一是组织学生在教室、图书室自主阅读，做暑假作业，对个别学习有困难的学生进行针对性答疑辅导；二是开展校内艺体、思维拓展等兴趣社团活动。”山东省泰安市第一实验学校校长艾宪宝告诉记者。

上海连续多年开展小学生“爱心暑托班”，今年的课程除了党史主题“开班第一课”和疫情防控健康专题课，市级还统一配送了德、智、体、美、劳五大类别课程，近20家社会组织将为暑托班提供超过2000课时的公益课程。

北京市今年由各区教委组织暑期托管服务，主要包括提供学习场所，开放图书馆、阅览室，有组织地开展体育活动等，要求托管服务承办学校做好学生安全工作，认真落实疫情防控各项要求，实行校园封闭管理。

湖北武汉今年的青少年暑假社区托管项目围绕红色教育、传统文化、创意美术、成长教育等方面开展社区托管服务。十堰市丹江口市白杨坪中心学校与苏州大学应用技术学院师生共同为留守儿童免费提供作业辅导、兴趣培养、安全教育、心理疏导等服务，丹江口市均县镇育才留守儿童托管中心为155名留守儿童提供寄宿制全托服务，进行军事化训练、生活技能培训、开设兴趣班、举行户外体育竞技活动、参与农村农耕活动等。

山东省潍坊市潍城区主要开展非遗类传统文化、阅读、劳动教育、综合实践、创客等特色活动，加强小学生承挫承压、吃苦耐劳等意志品质教育。荣成市教育部门联动社区资源成立了“暑期成长联盟”，提供特色托管服务项目，同时依托35个研学基地开发了自然生态，红色印迹等五大类活动课程，联合司法等12个部门，提供模拟法庭、科技实践、海洋探秘等21项校外活动。

教育部印发的《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》中也明确提出，托管服务应以看护为主，确保学生能够得到充分休息；提供托管服务的学校应开放教室、图书馆、运动场馆等各类资源设施，在做好看护的同时，合理组织提供一些集体游戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓展、作业辅导等服务。

目前各地开展的暑期托管服务多以基本看护和一些特色服务为主。

华中科技大学教育科学研究院教授、博士生导师刘长海认为，高质量的暑期托管服务不是简单地延长学生在校时间，而应彰显趣味性，在丰富多彩的活动中增强校园生活吸引力；体现交互性，依托灵活自主的同伴交往促进社会情感学习；倡导综合性，突破学科、教室、校园壁垒，引导学生学会解决真实情境中的复杂问题，丰富学生学习党史、了解国情、参与社会进步的机会。

各研学机构、劳动教育实践基地、爱国主义教育基地、体育类场馆等单位，想要参与到这项服务中来，就可以从本单位实际情况出发，结合本地特色与学校需求，制定有特色的、符合学生成长规律的、能够帮助学生得到提升和成长的服务内容。