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李永生：当前中小学校开展研学旅行存在8大问题
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编辑：韦幺白
1692字 | 5分钟阅读
第八届新时代研学旅行论坛暨首届新时代研学基地营地大会刚刚在北京结束，会上大咖们从理论和实践不同角度，全面为大家解析了研学旅行行业的现状和未来。为回馈广大研学人，我们将陆续整理一系列专家发言，以飨读者。
今天研学猫为大家推出的是北京经济管理职业学院副院长、北京市教育委员会基础教育处原副处长李永生先生的发言。
以下根据李永生先生演讲摘录：
由于研学旅行是新一轮基础教育课程改革一种新型课程形式，起步较晚，研学旅行发展体系尚在探索之中，因此，研学旅行还缺乏科学系统的管理机制，没有统一规范的学校管理标准，旅游部门虽然出台了《研学旅行服务规范》，但还是以导游服务规范、旅行社国内旅游服务规范和旅行社服务通则为标准，与中小学生身心发展规律和研学旅行课程建设仍然存在一定差距。主要表现为：
1.缺乏以学校为单位组织研学旅行的交通安全、食宿卫生、医疗防护等集体活动的学校管理标准；
2.缺乏研学旅行行业（基地、旅行社、培训等中介结构）的教育标准（缺乏准入标准、退出机制和评价体系；一些研学旅行基地、机构的资质参差不齐）；
3.缺乏具有示范性研学旅行精品线路，缺乏布局合理、互联互通的研学旅行网络；
4.缺乏符合标准研学导师（普通导游不熟悉教育，学校老师不熟悉旅行，指导研学旅行的效果受到限制）；
5.研学旅行课程开发没有纳入学科教学计划，课程的针对性不强；
6.缺乏研学活动教育评价标准；
7.研学旅行学校宣传不足，很多家长和学生不了解研学旅行及其价值，一些研学旅行产品又存在虚假宣传，导致全面推进研学旅行受到影响；
8.研学旅行效果不太理想，研学旅行活动中存在“只游不研”或“游”“学” 分离现象。
2019年教育部增补“研学旅行管理与服务”专业后，全国各地高职院校陆续增设该专业，2022年开设该专业的院校达到93所。所设学制为2-3年，所属层次为高等教育专科层次，暂无本科层次的招生，且目前看暂无第一届毕业生。
高校“研学旅行管理与服务”专业，为什么以培养研学旅行指导师为导向？
研学旅行指导教师（简称“研学导师”）是指在研学旅行过程中，能够具体制定或实施研学旅行教育方案，指导学生开展各类研究学习和体验活动的专业人员。研学导师具有教师与导游的双重职能，既要善于研学辅导，又要善于旅行组织。
首先是复合型人才培养。研学专业培养的是既懂得旅游又理解教育，既有理论又能实践的新型人才，它是打破专业壁垒，实现基础融通、岗位导向，培养旅游+教育+专业技能的复合型人才。
其次是岗位群多能力培养。研学专业不再仅仅是培养导游讲解单一岗位的人才，而是从事研学旅行项目开发运营、策划咨询、产品课程设计等管理运营及服务工作的复合型人才，聚焦在岗位上可以是研学产品课程的设计师、研学旅行活动实施指导师以及研学服务机构、基地营地的管理运营者。同时，就业面从原来单一的旅行社扩展到旅游景区、研学教培机构、研学实践教育基地营地、文博场馆以及中小学校。
再次是技能技术型人才的培养。技能型人才是在某一特定岗位上的操作能力，一般不要求或粗略要求掌握相关的操作原理及理论知识。技术型人才除具备特定岗位的操作能力外，还应当掌握相当的理论知识，有发展潜能和创新能力。从资格技能证书上看，研学专业的学生宜取得导游资格证书、教师资格证书和相关的1+x职业技能等级证书。（亲子猫公司全国第一家1+x职业技能等级证书）
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新时代研学旅行论坛
论坛简介
新时代研学旅行论坛（NEW EAR EDUCATION EXCURSION FORUM，简称 NEEF，原“中国研学旅行论坛”）是国内研学旅行行业权威论坛，致力于搭建研学行业高端交流平台。此次论坛的召开，对疫后文化、旅游、教育深度融合，研学行业复苏和信心提振以及促进研学产业高质量发展有着重要而深远的意义。
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