ilab课题介绍
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ilab课题介绍
http://embodiedlinguistics.com
01
“智慧具身实验室”建设项目
经费及来源：700万，教育部修购规划基金
项目负责人：官群、许明
项目方向：认知神经语言学方向
项目助理：徐婷婷、高齐达
项目简介：“智慧具身”是指利用人脑、电脑、互联网+的多模态信息处理的类脑计算模拟和训练加工蕴育一体，在实验室空间中，实现“人类最优化语言交流”的实验平台。本实验平台包括（1）眼动脑电一体化探测检测运算模拟平台；（2）近红外虚拟现实技术结合的多人近远程探测和交流信息共享平台；（3）远程会议和智慧智能多语翻译智能平台；以及（4）心、生理、脑多模态结合的儿童弱势语言测量和干预平台。本实验室建设中，购置了上百万的最先进的眼动、脑电、近红外、虚拟现实技术、多语翻译、实时会议等高精尖高端软硬件，占地面积上百平米，多房间多会议系统正在积极构建中，希望为语言尤其是外语类多语种和人类语言最优化发展和交流打造全国首屈一指的“智慧具身实验室”及其软硬件兼容共享的科学研究平台。
02
“智慧具身”弱势群体救助项目
经费及来源：100万，校科研启动基金
项目负责人：官群、何玲、任虎林
项目方向：语言教育心理测评与干预方向
项目助理：宗明霞
项目简介：在“智慧具身”实验室的积极构建背景下（见科研项目一），本项目针对国内外以语言为代表的认知发展弱势群体，专门开展全世界范围内的“智慧具身“去中心化为理念的全球全国救助公益事业，目的旨在进行以实证为基础、以数据为依据的“早分类、早衡量、早筛查、早分析、早干预、早救助”科学体系构建，研究内容包括（1）弱势群体语言障碍定义及其分类; (2) 弱势群体语言障碍的判定; (3) 弱势群体语言障碍的测量和筛查;（4）弱势群体语言障碍的脑机制 （包括行为认知与语言认知任务脑机制相关研究和行为认知与语言认知干预任务脑机制相关；（5）弱势群体语言障碍的脑机制及其相关因素研究前沿技术和模式的探究。本项目包括以下五个子课题：
子课题一：弱势群体的儿童语言发展量表制定
子课题二：弱势群体的儿童语言发展行为测量及其筛查
子课题三：弱势群体的儿童语言发展脑机制一（行为与语言认知任务横切面相关分析）
子课题四：弱势群体的儿童语言发展脑机制二（行为与语言认知任务历时相关分析）
子课题五：弱势群体的儿童语言发展脑机制及其相关因素相关数据参数指标构建
03
运用语言知识分布模型构建基于具身语义关联机制的数据库-语料库-词汇学习AI优化系统
经费及来源：80万，国家级科研基金
项目负责人：官群
项目方向：类脑计算语言学方向
项目助理：李一菲、王尤佳
项目简介：人类深层思维依靠语义加工,人和电脑学习共性是以具身语义认知为基础(Huth，2012),有行为与神经指标关联机制的(Gallant，2016)。但当前语言教育信息化进程中人脑电脑拟合发展面临的瓶颈是:因缺少具身语义神经指标挖掘与分布技术,无法验证符合学习行为与神经活动关联的词汇学习模型;因缺乏科学依据进行人脑电脑互为印证的神经计算,无法实现对现有语料库的可用性评价及人工智能学习平台升级。为此，本研究引进先进的语言知识分布模型(LDM)①构建具身语义行为与神经指标关联的词汇常模数据库;在此基础上②验证词汇学习行为与神经关联的优化学习模型;进而③用LDM评估语料库可用性及构建词汇学习优化平台。最终成果是用LDM建立基于具身语义行为与神经关联机制的数据库、语料库和学习模型三方协同,人机互动的词汇学习AI优化系统。既推动数据库语料库词汇学习模型三方面重点突破进步,又带动我国语言教材教学信息化整体变革升级。
04
中英双语者人工语音习得的统计学习规律之反拨优势效应
经费及来源：15万，北京市社科重点
项目负责人：官群
项目方向：心理语言学方向
项目助理：李一菲、徐婷婷
项目简介：本研究旨在解决以下三个关键的有争议的重要科学问题：（1）是否双语者在统计学习方面具有优势？（2）是否一种语言与另外一种语言对比更具有可学习性？（3）这些可学习性在语言学习者（尤其是婴儿和早期语言学习者）中是否具有标志的区分性？针对这一系列问题，本研究已经在美国、加拿大、欧洲和中国各个方言使用地区，开展了不同语言背景者的实验研究。本系列实验从材料上考虑到多种语言的语音特征（如音调、重音、切分等统计信息）还考虑到语言使用者特征（如口音和单语和多语言经验、习得强度和时间等因素）。通过大样本网络在线数据实时收集，我们获取了上万人的不同种类学习者的内部因素和学习材料的外部因素，揭示“语言经验影响统计学习“的科学规律若干。这一系列成果已经在国内外高水平科研期刊发表，或投稿中，敬请关注本团队的系列成果。
05
中学生英语学习困难的脑机制研究
经费及来源：25万，国家社科
项目负责人：姚茹、官群
项目方向：认知神经与语言教育
项目助理：闫香丽
项目简介：在中国有上千万中学生处于“哑巴聋子“英语的学习困难现状，大约每10个儿童中就至少有1-2个儿童具有英语学习困难。本研究针对此后天语言开发不良的现象，专门从神经语言学的视角，进行了多种语言任务（听说读写译）的脑认知神经科学范式测量，揭示各种不同语言任务学习的神经机制，以及造成正常人群和特殊人群差异的神经关联和脑机制差异所在。这一系列成果已经在国内外高水平科研期刊发表，或投稿中，敬请关注本团队的系列成果。
06
具身统计学习视角下的故事词汇英汉双语对照参数数据库建立及实证研究
经费及来源：8万，教育部人文社科基金
项目负责人：卢超、官群
项目方向：语料库语言学+教育心理学
项目助理：卢超
项目简介：故事词汇英汉双语对照参数数据库的建立主要是从“具身统计学习“的视角出发，从词语构词的传统心理语言学和现代计算语言学语料库分析的手段，获取参数和常模，进行实证研究。本研究主要解决以下三个科学命题：（1）何种参数具有预测语言习得优势？（2）不同语言（以中文和英文为代表）的不同参数，哪些更能预测语言早期成功学习性?（3）语言后期词汇习得的优劣是由哪些早期双语（英汉）参数动态预测的？解决这三个主要科学问题，可以为未来语料库构建科学的实证的数据的基础，为我们的早期儿童绘本和学生语言类教材，提供科学依据，从而促进语言的成功习得，从词汇认知的角度更优化提升学生的学能，从具身统计学习的视角更加创造科学的语言刺激条件和环境，达到成功双语的早期影响；同时为”信息化“、”大数据“的文本信息加工提供科学性评估构建依据。
07
具身语言促进效应：来自双语者与不同群体对比的证据
经费及来源：24万，自然科学基金
项目负责人：Henning Holle, Laura Morett，Seana Coulson 官群 (Connie Qun Guan)
项目方向：认知语言学、语言教育
项目助理：王尤佳、闫香丽、裴晓燕
项目简介：具身语言促进效应是指如何通过“语言的具身化“实现语言信息加工的最优化。语言的具身化包括”实体和虚体“的具身，也就是通过手的运动和心灵的模拟隐喻思维，达到具身的认知，从而更优化进行语言思维，尤其是进行双语思维。因此，本研究研究主题是双语者与不同群体的对比，不同群体包括（语言弱势群体，如聋哑智障、和单一语言者），其中单一语言者包括任一语言的单一母语使用者）。本研究的范式主要是通过以下三种：(1) 手势语、（2）手写词汇和词根；（3）隐喻词汇的理解和会意为主要代表。通过实验室对比实验、虚拟现实以及干预训练模拟实验三种方式，进行每种特定实验范式（如Gesture-speech integration效应，Stroop-like效应；格式塔效应等），通过传统的实验范式，放到现代的实验条件和刺激条件下，进行双语者与不同群体对比，得出”具身语言促进效应“。这一系列成果已经在国内外高水平科研期刊发表，或投稿中，敬请关注本团队的系列成果。
08
成功二语者的深层学习机理
经费及来源：30万，中美加联合基金
项目负责人：Becky Xi Chen, Esther Geva, 官群 (Connie Qun Guan)
项目方向：心理语言学、发展语言学、语言测量与建模
项目助理：宗明霞、段雅慧
项目简介：为什么有些人就更擅长二语学习？如何称为“native-like L2”?是否语言接触的密度和时间长短和dosage计量能够影响成功二语者的语言学习表征？针对这一系列科学问题，本系列研究，在中国开展了大样本的心理语言学和发展语言学的测量工作，以班级和以个人一对一为单位进行各种语言认知行为任务的探测，如音、形、词汇、记忆、统计学习、工作记忆、读音、辨音、书写、阅读等系列科学化常模化的任务测试，在上万人的大样本中，我们抽离各个不同年龄阶段和语言发展状况的学生进行各种建模、回归、等级层次分析等数据挖掘，力图揭示“成功二语者的深层学习机理”。这一系列成果已经在国内外高水平科研期刊发表，或投稿中，敬请关注本团队的系列成果。
09
中英文认知与教育具身协同论
经费及来源：25万，社科基金后期资助
项目负责人：官群 (Connie Qun Guan)
项目方向：语言教育心理学
项目助理：宗明霞、李一菲
项目简介：《中英文认知与教育具身协同论》专著出版：该项目是官群教授二十多年从事科研成果的思想理论和实践反思的整体汇总，基于其“双语具身协同论（2018）”和“具身语言学（2019)”思想体系,梳理了具身协同论的基本原理，具体化到中英文认知系列实验教学效应和效果的具体实证表征，涉及到语言教育的各个实操过程，最后与教育具身协同教师的业务技能培训和学生学习机制结合。该项目整合了“理论体系”、“实证依据”、“实操规律”，以及通过具身认知实现像母语一样的双语或第二语言“教学策略”四位一体，可以作为语言教育者夯实业务、指导本科生和研究生进行高精尖语言认知科学研究，将是提升语言教与学理论思维和实战技能的操手。
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