致大班家长：幼小衔接新规下，是继续上大班or退园上幼小衔接班？
幼儿园：
幼儿园不得设学前班，不得提前教小学知识，如果发现大班孩子流失严重，要跟踪加报告；
小学：
小学要放慢教学进度，给孩子多些适应时间；
幼小衔接培训班：
加大综合治理力度，校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训。
疑 虑 一 ：
家长A
不提前学习小学的内容，孩子以后能跟得上吗？
→幼小衔接就是提前学习小学的知识吗？
→当然不是。
上海市早期教育指导服务中心主任、特级教师茅红美曾表示，幼小衔接不等于“读、写、算”，孩子从幼儿变成小学生是一个循序渐进的过程，帮助儿童实现幼小衔接的平稳过渡，要从心理、思想、行为三方面着手，积累良好的学习习惯、生活能力，形成初步的规则意识、任务意识等，才是最为重要的。
疑 虑 二 ：
家长B
幼儿园大班和校外幼小衔接机构有什么不同？
大班VS幼小衔接班
幼儿园大班
孩子直接从中班过渡上来，学习方式以课程游戏化为主，让孩子在游戏和生活中培养良好的学习习惯和专注灵活的思维方法，同时也注重发展孩子独立自主、乐观自信等人格品质。
校外幼小衔接机构
社会上的幼小衔接机构大都以“小学化”的学习内容为主，课堂教学也完全仿照小学课堂，定点上下课、按时放学，此外还会提前教授小学课本内容。
疑 虑 三 ：
家长C
新政之下，没有了幼小衔接班，孩子的幼升小阶段如何过渡？
从教育部近日发布的《小学入学适应教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》中可以看出，新政为幼小衔接建起了一座“缓冲桥”。一方面，幼儿园会帮助孩子科学做好入学准备和入学适应，。另一方面，小学也会负起幼小衔接中“小”的部分。
《小学入学适应教育指导要点》的开篇中也做了一个描述：
“入学初期，创设与幼儿园相近的班级环境，如：允许儿童适当携带自己喜欢的图书、玩具，增强心理安全感，缓解入学焦虑；根据需要灵活摆放课桌椅，支持教师以游戏和活动的方式开展教育教学；在一年级的户外活动区域提供适宜的体育器材和游戏材料；张贴温馨的图文提示，帮助儿童熟悉校园环境。”
两方面的“缓冲”，不仅仅是在促进儿童顺利过渡，也希望可以适当缓解家长的焦虑感。
幼儿园大班可以真的可以
帮助孩子实现幼升小的过渡吗？
幼儿园大班里，老师会组织班级幼儿尽可能多的参加一些集体性的学习活动，注意培养孩子之间交流沟通的能力，让他们在不断磨合的过程中学会如何与人相处、如何分工合作，也为更好的适应小学环境做准备。
4、帮助孩子建立良好的心理准备
因此幼儿园大班老师也会注重对孩子心理方面的关注和引导。在潜移默化的主题环境和多样灵活的教学活动中让孩子可以逐渐认识小学，为幼升小做好积极的心理准备。
疑 虑 四 ：
家长D
关于孩子的幼小衔接，家长可以做些什么？
01
跟着孩子的发展规律走
不拔苗助长
如果家长简单地用培训班取代孩子的玩乐，减少孩子活动时间，容易造成孩子肌肉群刺激不够，精细动作等发育不足，导致真正入学后出现感统失调等情况。
02
家长尽量放下自身的焦虑
人生是马拉松
家长的焦虑最终也会传递到孩子身上，让孩子产生压力与紧张，无形间让孩子反感学习，对学习失去信心，为未来的厌学埋下隐患。
03
学习能力比知识的灌输更重要
正的幼小衔接，不是提前学了多少知识，而是帮助孩子培养良好的学习习惯，提高他们的专注力，同时通过丰富的形式让孩子做好能力和心理上的准备。
04
在生活中渗透幼小衔接
点滴的知识积累学习
幼儿园里丰富多彩的游戏性学习，结合家庭生活中点滴的知识积累学习，优势互补，相信会比培训班里的填鸭式灌输，更能激发孩子的学习兴趣，更有助于孩子长远的学习能力的发展。
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最后的话
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每个孩子都是天生的学习者，这是自古以来人类求生存和发展的天性使然。幼儿时期的好奇心、求知欲和探索精神也应该在学习的过程中得到充分的发挥，我们教育的所作所为是顺应了孩子爱学习的天性，若因为一时心急挫伤了孩子的学习兴趣，反而得不偿失。
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