“课程思政”建设经验分享 | 项丽娜:《人格心理学》经验探讨

1.以教学目标为根本

引领课程思政

2.以教学理念为指引

渗透课程思政

3.以教学方法为依托

加强课程思政

某学生与任课教师的电子邮件⬆️

4.以教学内容为契机

践行课程思政

某学生个人分析报告的最后一段截图

2.以有趣来选择活动设计

“兴趣是最好的老师”，而人生最大的乐趣莫过于自我探索，所以课堂上围绕学生感兴趣的主题，首先嵌入了视频赏析、“人-树-房”投射性绘画、气质类型测验等活动，其次设置了特殊人格形态、自恋、双性化、恋母情结、中年危机、习得性无助等专题或专栏，最后采用李天一、北大弑母案主、特朗普等典型人物进行案例教学。

3.以有力来选择教学素材

这里我们选用了两个着力点，一是自我实现的中国人，震撼的影像片段和对历史人物的盘点，既让学生对自我实现有了生动的认识，也很容易激发学生的爱国热情和对本民族的认同感和自豪感。二是煤炭史名人人格评鉴，榜样的力量是巨大的，立足于本校、行业和专业，学生们精选了孙越崎、钱鸣高、卢作孚、张清涟、李鸿章、李四光等榜样事迹，从人格心理学角度分析为什么他们选择了这样的人生道路、选择并坚持了这样的行业理想，极大地激发学生的代入感和向往之心，学生的职业理想信念有了落地生根的着力点，家国情怀、社会责任感也潜移默化地得到了培养。