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课本再现

课件精讲

巩固练习

答案：

一、1、  5       3    15            5+5+5=15(格)   

2、   3       4     12           3+3+3+3=12(格)

二、8+8+8+8=32    4+4+4+4+4+4+4+4=32

三(1)7   5      35   (2)   5  7   35

教学设计

有多少块糖。(教材第16、17页)

1.结合数数的具体情境,经历相同加数连加运算的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。

2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两道不同的连加算式。

3.知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。

重点:会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,能相应地列出两道不同的连加算式。

师:同学们,你们喜欢吃糖吗?这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快,老师就会奖励你一块糖哟。

学生选用自己喜欢的方法数一数,教师巡视了解不同的数法。

师:谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?

学生可能出现的数数方法:

·1块1块地数:1、2、3……

·2块2块地数:2、4、6、8……

·5块5块地数:5、10、15、20……

师:你们觉得哪种方法最好,为什么?

只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定,尤其是学生说出根据数目的多少选择不同数法的时候,更应该给予表扬。

【设计意图:由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课,既为新课的教学做了铺垫,又能充分激发学生学习的积极性。】

1.数一数,填一填。

师:自由数的时候同学们表现得非常出色。现在老师要求同学们看图数一数,填一填,你们能做到吗?

课件出示:教材第16页插图。

学生自己数一数,完成填空后,汇报交流。

生1:每行有7块,有2行,一共有14块。

生2:每列有4块,有3列,一共有12块。

师:你能分别用算式表示出来吗?

生:第一幅图应该是7+7=14(块);第二幅图应该是4+4+4=12(块)。

师:现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数一数,把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。

生1:第一幅图中如果按列数,每列有2块,有7列,一共有14块。

生2:第二幅图中如果按行数,每行有3块,有4行,一共有12块。

师:用算式又该怎样表示呢?

生:第一幅图是2+2+2+2+2+2+2=14(块);第二幅图是3+3+3+3=12(块)。

2.说一说,算一算。

师:现在我们重点来研究第一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么相同,有什么不同。

学生可能会说:

·横着看,每行5块,有3行,算式是5+5+5=15(块)。

·竖着看,每列3块,有5列,算式是3+3+3+3+3=15(块)。

·横着看时,有3行,就是有3个5相加。

·竖着看时,有5列,就是有5个3相加。

·无论横着看还是竖着看,结果都是相同的。

【设计意图:在具体情境中,引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数,并相应地列出两道不同的连加算式,为学习加数相同的连加算式改写乘法算式奠定基础。】

师:在这节课的学习中,你有什么收获呢?

有多少块糖

横着看,每行5块,有3行:5+5+5=15(块)

竖着看,每列3块,有5列:3+3+3+3+3=15(块）

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