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郭熙 | 《人生初年》序二:一个动物人到社会人的全景式记录

郭熙 商务印书馆汉语中心 2021-12-26
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冬冬,北京大学生物化学与分子生物学博士,美国约翰·霍普金斯大学医学院博士后,中国某医科大学生物化学与分子生物学系教授、博士生导师,也是北京语言大学教授李宇明的女儿。在女儿出生后,李宇明先生同家人一起记录了她0—6岁时期学习语言的点点滴滴,并整理出版为《人生初年》。

今特刊郭熙先生所作的序言,帮助大家更好了解本书。

一个动物人到社会人的全景式记录

暨南大学教授   郭熙


人类和动物的区别是人类有自己的语言。但是,作为一个个体,人并不是从降生就有语言的。没有语言的人,是动物人,而语言则使人从动物人成为社会人。

没有谁记得自己的语言是哪一天或什么时候掌握的。海伦·凯勒曾经回忆过自己“懂”语言的过程,那是她关于water获得的体验:在水流动的时候,一串字母使她突然来了灵感。但这并不是我们所讨论的语言获得。

能最早关注孩子语言,并在第一时间记录下来的理想人物是父母。可惜的是天下父母多视孩子掌握语言为理所当然,很少能及时把它记录下来。中国最早关注孩子的语言并予以记录的是著名教育家陈鹤琴。20世纪20年代,他对长子陈一鸣进行了808天的跟踪记录,后将有关记录收入《儿童心理之研究》第十六章“言语”,可惜未见后续研究。

时隔60年,进入80年代中期,我的同乡和朋友李宇明先生和夫人白丰兰女士——当时的一对年轻父母,开始了一个新创举:有计划、有目标地去详细记录女儿的语言成长过程且进行了全程录音。又过了30多年,在这对当年的年轻人步入花甲之后,一部名为《人生初年——一名中国女孩的语言日志》的百万言巨著,将由商务印书馆出版。作为老友和同道,同时也是该书一直的期待者,我有幸提前通读了全书。尽管我对这本书的价值早有预期,但在通读书稿时仍然不断感受到强烈的震撼。


冬冬和父母(1985年4月)


一、动物人到社会人转化的全景式记录


我相信,《人生初年》是我目前看到的最为完整的一个动物人到社会人转化的全景式记录。记录始于1985年1月16日,终于1991年7月29日,其中除1991年1月6日至4月9日中断,同年4月10日至7月22日期间有些零星失记外,达2200余天。我们从这2200多天的记录中看到了冬冬的各种言语活动,以及围绕她语言成长发生的种种故事,看到了她从酝酿、产出、成句,到实现完整表达,乃至进行儿歌等创作的全过程。我们见证了一个孩子的完整的人生初年。

作为语言学家,李宇明先生对语言有着独特的理解和追求。《人生初年》坚守追踪观察认识儿童语言发展这一主线,对观察范围内冬冬所有的话语,悉数照录;对冬冬的语言发展轨迹进行全方位描述,且不放过每一个细节。请看冬冬语音的发展:

出生第3天,控制音长的能力,发音已有长短之分第4天,发出吸气音和鼻喉音第5天,已有听觉,听觉信号转化为视觉行为第6天,鼻音哼哼第11天,发出了 [ma] 和 [ai] 音第23天,发出 [hɑ] 声。……

我们看看冬冬是怎么创造词语的:

1988年2月18日,她造出了“粉面条”(粉条);同年11月30日,又自造了“军衣服”;1989年7月21日,她则又制造了派生词“爬柜子员”;1990年12月24日造出了“化验家”“卫星小姐”;而1990年12月25日甚至造出了奇特的“思想员”。

冬冬:“我也想上北极。北极是不是夏天也下大雪呀?”妈妈:“北极一年四季都是冰天雪地。等你长大了,当科学家去考察。” 冬冬:“我什么也不想当,只想当妈妈的思想员。”妈妈:“什么是‘思想员’?”冬冬:“就是养鸡、养鸭、养兔什么的。”

显然,这里的“思想员”是“饲养员”,这两个词怎么联系起来的,很值得思考。语法的发展更让人忍俊不禁,请看:

1987-4-23

用“什么”问人

爸爸和吴永德伯伯在小书房里谈话。冬冬问妈妈:“爸爸给什么说话呀?”妈妈说:“吴伯伯。”爸爸笑着反问:“冬冬跟什么说话呀?”冬冬回答:“给妈妈说话。”

问人不会用“谁”,用“什么”,明白“什么”表示疑问,但不知道确切所指。再有:

①拿到纸和笔后,说:“我不先写。”(1987-4-8)②姐姐说,吃鱼时一定要小心,鱼刺卡在嗓子里,会死人的。冬冬用不屑的语气, 说:“我不卡死。”(1987-4-20)③冬冬不愿吃。姐姐说,吃蛋,才能长高。冬冬说:“像爸爸这么高,像妈妈这么高,像姐姐这么高。不吃菊花蛋,不长高。”(1987-4-24)

冬冬把“先不写”“卡不死”“长不高”分别说成了“不先写”“不卡死”“不长高”,充分体现了儿童语序发展的阶段性。这里要特别说一下,冬冬两岁多的时候语言发展相当迅速,一段时间里,单日语言项目记录达10多项,近乎喷发。


二、方言民俗录


《人生初年》还是一本记录方言民俗的书。儿童的语言发展离不开语言文化环境。以往对儿童语言习得的研究往往只记录语言本身,不大重视儿童身边社会文化因素的影响。《人生初年》则在记录冬冬的语言成长历程的同时,细致地记录了发生这些言语活动的背景和环境,令人耳目一新。冬冬生在河南,10个多月后到武汉,家中常有河南方言的使用,对武汉话也耳濡目染,而父母在家庭教育中又使用普通话。冬冬自然习得语言同时,也习得了周围的方言和文化。于是,冬冬的话里也就不乏河南方言痕迹:

早上,冬冬让妈妈帮她洗脸。妈妈说手疼,还是让爸爸帮忙。她拉着妈妈手,看看, 问:“妈妈手疼,是上楼梯摔哩吗?”(1987-4-26)

再看1989-7-23记录的她对“约莫”意思的探讨:

冬冬搭积木,突然抬头问:“‘约莫’是什么呀?”        “约莫”是河南方言,相当于普通话的“估摸、估计”。 大人们一下子没听懂,茫然地看着她。冬冬:“‘约莫’,老四老说,‘我约莫不中’。” 冬冬又说:“‘妈呀!’老四最爱这么说了。”经冬冬一提示,大家才想起,小姑真的很爱说这些话。

从这里可以看到家庭和周边人员对孩子语言成长的影响,也可以看到冬冬的语言观察力。

我读到书中记载的河南儿歌时,感到非常亲切,好像又回到了自己的孩提时代。那些曾伴随着我成长的儿歌,有不少估计今天已经失传了。这些过去至多零星出现在反映河南生活的文学作品里,现在却有了详细的记录。请看:

《山老鸹》:山老鸹,胖墩墩儿。我上姥家住一春儿。姥姥看见怪喜欢,妗子看见瞅一眼。妗子妗子你别瞅,豌豆开花我就走。豌豆白,我再来,一直住到薅花柴[花柴:棉花棵子]。从哪儿走?从河里走。河里有泥鳅。从山上走。山上有石头。走到稻场哩, 碰上个卖糖哩。啥糖?打糖 [打糖:麦芽糖]。打给老爷尝尝。粘着老爷的牙,给老爷舀碗茶。粘着老爷的嘴,给老爷舀碗水。卖糖哩,你走吧,俺娘出来没好话。高底鞋, 牡丹花,一脚踢你个仰八叉。(第694页)

在这首叙事儿歌里,“花柴”“怪”“打糖”“薅”“妗子”“俺”“仰八叉”等方言词成串出现,儿歌带着乡音,和着律动,合辙押韵,有板有眼,有问有答,妙趣横生,是早期儿童语言教育的生动教材。


三、家庭语言教育实验录


《人生初年》还是家庭语言教育实验录,是儿童语言教育的重要参考书。纵观全书, 我们看到了宇明先生夫妇在冬冬语言教育上的执着和努力。他们从一开始就非常重视冬冬的语言教育。常用汉字、古代诗词、儿歌、民谣、游戏,都是她的“启蒙教材”。而冬冬自我释词,自编儿歌,自编谜语,则体现了语言学习和使用的过程和成果。看看冬冬的语言分析能力:

1990-10-3

以词释词

冬冬:“别睡了,妈妈,要不,我会感到孤独的。” 妈妈:“什么叫‘孤独’?”冬冬:“‘孤独’就是‘寂寞’。”

1989-8-20

“小人”的意思

冬冬:“妈妈,什么叫‘小人’呀?”妈妈:“‘小人’?一是指小孩儿;二是说人的道德品质不好,也是‘小人’。” 冬冬补充道:“还有,见大人也说小人。”

编者补充说:“大人”指古装戏中当官的。老百姓见到当官的,或者官职低的见到官职高的,常自称“小人”。冬冬补充了这一义项。

书中对家庭语言教育中不当做法的记录和分析,则可以作为教训来吸取。例如: 

1989-8-10

“保密的地方”

爸爸写棉花的“棉”字,让冬冬认了几遍。冬冬拿卡片起身,说:“我要到一个保密的地方去。”……冬冬走着走着,卡片掉在了地上。爸爸:“你看,卡片掉在地上了,我再给你写个‘掉’字,怎么样?” 冬冬:“弄什么写什么,真烦人!”

编者点评说:识字与情景相结合,过分了,就引起冬冬反感了。


四、学术范式多样化的新尝试


毫无疑问,《人生初年》将是多个领域的重要学术资源;然而,我还想说,该书的价值远不止于此。编者在资料整理上独树一帜,其处理原则本身就体现了一种学术精神, 是学术范式多样化的新尝试。书中各月的日志有一个月标题,每天的不同语言活动记录则另有单项小标题。月标题大体反映了冬冬语言发展的不同节点,小标题则是每个语言记录的点睛之笔。如果把这些不同层级、不同角度的标题编制成索引,会是一本详尽的儿童语言发展手册。


日志插页(1988年5月)


除了资料本身和上述标题外,我还特别欣赏书中的补充解释和评点。编者坚持以真实材料取胜,采用白描纪实手法,“尽量做到‘真实再现’”;但书中对一些方言词语、儿歌、民谣民俗等做的解释,对一些重要的或有趣的现象所做的恰到好处的点评,则渗透着深刻的学术思考。

《人生初年》在出版上还有一大特色。读者可以通过扫描二维码,直接听到与冬冬相关的“实况录音”,体验一个个具体的语言场景。这种超文本的语言日志是编者和出版者的又一个创举,其价值不言而喻。


二维码:儿歌《两个小娃娃》


最后有一点儿建议。希望能借助这本日志,建成一个儿童语言发展语料库。这个语料库的建设并不难,因为冬冬的话都已经用“引号”加以注明;其中成段成段的对话则可以构成儿童语言交际语料库。据此对儿童语言发展和使用进行系统的统计分析,一定会有更多的发现。

总之,《人生初年》是一部好书,一部有着多重价值的书,一部留下深深脚印的书。

期待着读者关注这本书,期待着家长关心孩子的语言,期待着更多的人重视家庭语言教育。

 


2018年中秋节


(注:为方便读者理解,本文小标题为本期所加。)





图书信息




★《人生初年》★



《人生初年——一名中国女孩的语言日志》

李宇明  著



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★目录★

序一:一粒沙子看世界 /胡建华 

序二:一个动物人到社会人的全景式记录 /郭熙

致读者:儿童是一块磁石 /李宇明 


人生第一年(1985-1-16—1986-1-15)

呱呱坠地人世间(零岁1个月)

牙牙学语天籁音(零岁2个月)

冬冬是我?!(零岁3个月)

入戏的“小舞迷”(零岁4个月)

影子,能捕捉到吗(零岁5个月)

大白鹅和小花狗,都怕怕(零岁6个月)

真的听懂了(零岁7个月)

举手表示“再见”(零岁8个月)

鼓掌是“欢迎”(零岁9个月)

“啊—”:同表应答与呼唤(零岁10个月)

猫狗叫声皆狮吼(零岁11个月)

点头 yes,摇头 no(1岁)


人生第二年(1986-1-16—1987-1-15)

“捶”“吹”不分(1岁1个月)

乐意表演“笑”与“哭”(1岁2个月)

嬉演成语:掩耳盗铃(1岁3个月)

自编儿歌:“妈妈咪,爸爸比”(1岁4个月)

“驴、马”之辩(1岁5个月)

“没有”与“不要”(1岁6个月)

“妈妈不要冬冬”(1岁7个月)

入托,踏入社会第一程(1岁8个月)

习得“我、你、他”(1岁9个月)

小猫和姐姐,谁吃谁?(1岁10个月)

改“骑动”为“骑得动”(1岁11个月)

“一边……,一边……”(2岁)


人生第三年(1987-1-16—1988-1-15)

我是大人(2岁1个月)

惊梦于“妈妈摔倒”(2岁2个月)

“阿姨,摘花不对”(2岁3个月)

听的是“刺”,说的是“气”(2岁4个月)

小鸟“叫绿了我的小伞”(2岁5个月)

今天、明天和昨天(2岁6个月)

丑化“新冬冬”以争宠(2岁7个月)

为吐鱼刺而吃鱼(2岁8个月)

与玩具猫聊天(2岁9个月)

“如果”:想象的翅膀(2岁10个月)

童话脚本:两只鸡的内心独白(2岁11个月)

小动物才有尾巴,我是人(3岁)


人生第四年(1988-1-16—1989-1-15)

泪水,从眼里流出来(3岁1个月)

三和四,哪个大(3岁2个月)

长大后的“雄心壮志”(3岁3个月)

为故事命名(3岁4个月)

“耳环”的构词类推(3岁5个月)

日月星辰,为何都跟我走(3岁6个月)

伸出三个手指:“一、百、下”(3岁7个月)

“降落伞、跳落伞、飘落伞”(3岁8个月)

或者……,或者……,或者……(3岁9个月)

试探爸爸的底线(3岁10个月)

孩童式的“谎言”(3岁11个月)

一朵小花与社会规范(4岁)


人生第五年(1989-1-16—1990-1-15)

“为什么不过两个星期天”(4岁1个月)

妈妈不如蜘蛛(4岁2个月)

给故事续个结尾(4岁3个月)

长大当医生,给妈妈治病(4岁4个月)

三个白姓,三个李姓(4岁5个月)

画大山,从远处看它很小(4岁6个月)

是谁吃了冰棒(4岁7个月)

年龄是有规矩的(4岁8个月)

“黑脸、白脸”之论(4岁9个月)

“在平地是云,在山上就是雾”(4岁10个月)

究竟谁骗住了谁(4岁11个月)

爸爸选的妻子,有点不对(5岁)


人生第六年(1990-1-16—1991-1-15)

小疯子、蛇毒之类比推理(5岁1个月)

人是高级动物(5岁2个月)

说什么话,就是什么人(5岁3个月)

被人喜欢,因为你有知识(5岁4个月)

对妈妈的“一个要求”(5岁5个月)

孩子从哪儿来的(5岁6个月)

太阳肯定比地球大(5岁7个月)

三瓶汽水多少钱(5岁8个月)

父女俩的举重游戏(5岁9个月)

父亲穿长袍,爸爸穿西装(5岁10个月)

选择男朋友的标准(5岁11个月)

类人猿怎么变成人的(6岁)


赘记:幸福的一家人(1991-4-10—1991-7-29)


附录

附录一:1~120天婴儿发音研究

附录二:乳儿话语理解的个案研究

附录三:论儿童第二信号系统建立的判定标准

附录四:独词句阶段的语言特点

附录五:李宇明与儿童语言发展相关的论著目录


后记  又到雪花飘舞时

索引




往期回顾


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