12月19日，由中国教育发展战略学会主办，清华大学、北京大学、国家教育行政学院、北京师范大学、中国教育科学研究院支持，清华大学附属中学承办的，中国教育发展战略学会教育评价专业委员会第一次全国会员代表大会、第一届理事会成立大会成功举办。大会采取线上为主的方式进行，参加的人员有中国教育发展战略学会教育评价专业委员会会员，高等院校专家学者、中小学教师、教育科研机构研究人员和教育行政管理人员等相关代表415人。

中国教育发展战略学会执行会长孙霄兵、中国教育发展战略学会常务副会长兼秘书长韩民、中国教育发展战略学会常务副会长张双鼓、清华大学附属中学校长王殿军教授、中国人民大学教育评价研究中心主任周光礼教授、国家教育行政学院原副院长李五一教授、中国科学院自然科学史研究所研究员、科技与社会研究中心主任刘益东、北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚教授、清华大学教育研究院副院长张羽教授、同济大学教育评估研究中心主任樊秀娣研究员、湖南师范大学测评研究中心主任杨志明教授、西安交通大学附属中学校长訾艳阳教授、清华大学附属小学校长窦桂梅教授、北京第二实验小学校长芦咏莉教授、原《21世纪校长》杂志总编辑刘扬云等嘉宾参加。

大会由中国教育发展战略学会常务副会长张双鼓主持。

首先召开的是中国教育发展战略学会教育评价专业委员会第一次全国会员代表大会。受教育评价专业委员会筹备组发起人清华大学附属中学校长王殿军的委托，原《21世纪校长》杂志总编辑刘扬云作了筹备工作报告。

刘扬云表示，筹备工作的发起，最初是由教育部教育教学质量评价指导专委会副主任、清华大学附属中学校长王殿军提出来的。早在2009 年，他就立足清华大学附属中学进行了大胆的创新实践。截至2019年，他带领团队自主研发的学生综合素质评价系统，已在北京、陕西等十多个省份推广使用，覆盖了数百万学生。2017 年以来，该系统荣获许多奖项，如中国教育创新成果 SERVE 奖、基础教育国家级教学成果奖二等奖等。同时，他还探索了教师专业化发展培养与评价模式，也取得了良好的实践效果。在上述努力探索的基础上，王殿军以发起人的身份，于2019年12月20日正式向中国教育发展战略学会提出了《关于成立中国教育发展战略学会教育评价专业委员会的论证报告》。2020年4月24日论证报告得到正式批复后，王殿军立刻成立了筹备组，邀请了一大批国内知名的专家学者，联络了国家教育行政学院、清华大学、北京大学等16家发起单位，开始了积极的筹备工作。至目前，已发展单位会员125家，个人会员450人。

△ 韩民宣读学会批文

中国教育发展战略学会常务副会长兼秘书长韩民宣读了学会批文，同意设立中国教育发展战略学会教育评价专业委员会。这时线上线下响起了热烈的掌声。

根据中国教育发展战略学会章程和分支机构管理办法，大会通过线上线下无记名投

票方式进行了教育评价专业委员会理事会成员选举，共有118名理事当选。

之后召开了中国教育发展战略学会教育评价专业委员会第一届理事会第一次会议。通过无记名投票方式，先后选举了常务理事、秘书长、副理事长、理事长。王殿军教授当选为教育评价专业委员会理事长，原《21世纪校长》杂志总编辑刘扬云当选为秘书长；接下来，由新任理事长王殿军提名，大会表决通过了学术委员会主任委员和副主任委员、委员人选；由新任秘书长刘扬云提名，大会表决通过了副秘书长人选。

接着召开了第一届理事会成立大会。会上，由中国教育发展战略学会韩民常务副会长兼秘书长宣布教育评价委员会第一届理事会选举结果。

△ 孙霄兵为王殿军授牌，左为王殿军，右为孙霄兵

中国教育发展战略学会执行会长孙霄兵授牌并讲话。

他指出，教育评价不仅是关乎教育改革发展方向的重大课题，更是当今人民群众最关注的热点话题。对此，以习近平为核心的党中央也十分重视，近年来相继出台了许多相关文件。因此，成立教育评价专业委员会，十分必要，十分及时。孙会长希望，新成立的教育评价专业委员会，要进一步认清教育评价改革在整个教育改革中的地位，增强荣誉感和使命感；要明确自身定位，做好战略研究，提供好决策咨询服务。充分发挥自身跨领域、跨学科、跨部门的优势，致力于教育评价战略研究及成果的推广应用，助推国家教育评价改革的深化与实施；要抓好自身建设，切实搞好学术研究。通过智库建设，提升自己的软实力，多出成果快出成果；要面向未来，积极适应教育结构体系的变革。要看到，信息技术的变革正在导致社会结构的变革，社会结构的变革又导致着教育结构、教育形态的变革，教育评价研究必须前瞻性地适应这种教育结构体系的变革，充分利用人工智能、5G、大数据、互联网、物联网、区块链等前沿技术，去构建科学高效的评价制度。

清华大学党委常委、副校长杨斌教授代表清华大学发表了热情洋溢的祝辞。

△ 清华大学党委常委、副校长杨斌

他说，教育评价专业委员会的成立，是落实党的教育方针的有力举措，是贯彻习近平关于教育重要论述在重要阵地建设上的重要进展，清华大学今后将会予以大力支持。推进教育评价改革，是教育领域涉入深水区打响攻坚战的重要标志。他认为，现在正式建立一整套新的科学的教育评价体系，有了一个难得的战略机遇期。首先，是因为确立了党对教育事业的全面领导，这是办好中国特色世界水平的现代教育的根本政治保证；其次，我们的教育正在走向以质量创新为核心的育人模式。中国的高等教育正从大众化阶段进入普及化阶段，这不仅是一个量的增长，更代表着质的变化，这对教育评价提出了与此前大不相同的综合要求；第三，世界百年未有之大变局，中美各方面的竞争加剧，对中国自给自足的培养高层次人才产出原创性科研的要求更加急迫。教育评价更需要走出自己的路；第四，经过力度极大并且持续施压的从严治党治吏，党风政风、社会风气与之前相比明显改善，人们对于法律制度的尊崇精神明显改观，教育环境随之更加优化；第五，大数据、区块链、模式识别等新技术，为过程数据采集、行为数据保真，提供了更大可能，对人的行为实际的多维度长周期评价更为易行可靠。最后，党中央对发挥制度优势、加快制度机制建设提出了明确要求。作为教育制度的一项基本组成，教育评价体系的建设应重点突破并带动全局，这符合党的要求和社会期待。

最后，由理事长王殿军作了《关于中国教育发展战略学会教育评价专业委员会2022-2026五年发展规划的报告》。

△ 王殿军在作五年规划报告

他首先指出，教育评价确实是一个无形的指挥棒，关乎到教育发展的方向，关乎到千千万万学子的命运，倍受全国上下关注。在这样的背景下，成立教育评价专业委员会意义十分重大，所肩负的使命非常光荣，任务也极其繁重。教育评价专业委员会将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，致力于教育评价战略研究及成果的推广应用。决心在五年内，在学生综合素质评价、教师专业发展评价、区域整体教育质量监测评价等方面，总结归纳出一套较为成熟的符合新时代发展要求的教育评价理论、方法、技术和标准；建立一支强大的智库团队，完成一批重大的课题，积极为党和政府、教育主管部门建言献策；扶持培养一批不同类型不同地区高水平、可推广的示范区域和学校；初步建立起教育评价专业课程培养体系，普及教育评价专业知识，培训教育评价专业人才；出版一批有价值、可应用、能纾困的教育评价研究成果，为促进教育评价事业可持续、专业化、高水平发展提供理论支撑和技术保障；推动国际合作，认真借鉴国外在教育评价方面的先进经验，结合国情省情校情，为我所用；充分发挥自身跨领域、跨学科、跨部门的优势，面向全国各级各类高等教育、科研院所、职业教育、基础教育、教育行政部门和社会用人单位，组织学术研究活动，提供政策咨询服务，搭建互动分享平台，开展示范区校建设，实施相关业务培训，宣传推广改革成果，推动国际交流合作，助推国家教育评价改革的深化与实施，成为各级党委和政府的好助手、好帮手。

△ 参会会员合影