日前，浙江省教育厅印发《关于公布第二批教育评价改革典型案例的通知》，经专家评审，择优评选出教育评价改革典型案例27个。温州市教育评估院的《初中绿色增值评价的温州实践》成功入选，这是温州基础教育类唯一入选案例，也是他们继《教育质量“四维评价”的温州实践》入选第一批浙江省教育评价改革典型案例之后又一次获此殊荣。

吸收借鉴国内外学业增值评价优秀研究成果，结合区域实际，构建温州本土化的初中绿色增值评价模型。该模型是指排除家庭社会经济地位影响的前提下，对学生的品德发展、学业水平、身心健康和学习生活幸福感等方面的增加程度进行价值判断的评价模型。它包括学业增值和非学业增值。

学业增值采用线性回归评价模型，即将学生的入口数据（学生入学前的情况）放入该统计模型，得到学生的学业预期数据，然后将出口数据（学生毕业时的情况）减去预期数据，即为该学生增值（学生增值分=出口数据-预期数据）。学校增值分即为该校学生增值分的平均。

非学业增值是指除学业外学生发展和影响学生发展的相关因素内容，包括学校归属感、学习兴趣、学习压力、师生关系等。非学业增值采用效应量大小评价模型，其结果反映学校在相关指数上的平均水平与区域平均水平差异的大小。如A学校的师生关系平均水平与区域平均水平相当，则为3颗星“★★★”，高于区域平均为4颗星“★★★★”，明显高于区域平均为5颗星“★★★★★”，低于为2颗星“★★”，明显低于则为1颗星“★”。

初中绿色增值评价是在收集学生三年间的学业数据及相关问卷数据基础上，通过数据匹配、学校分类和统计分析这三条路径来描述和刻画相关区域、学校初中阶段教育质量增值情况。但这样浩大的工程全部可以在EXCEL或SPSS操作界面上完成，不需要专门的统计软件和专门的技术人员，更不需要大量的资金投入，学校与一线教师容易理解和学习，省时便捷，可操作性和可推广性强。截止到目前，鹿城区、瓯海区、乐清市、苍南县和泰顺县均已经以县域为单位整体推进。

区域初中绿色增值评价自实施以来，市教育评估院不断总结经验，凝练成果，构建了基于学生发展数据链条可操作的实施路径，形成了区域初中绿色增值评价结果的分析视角，实现了“不比基础比进步”评价策略，完善了区域教育质量评价体系，促进了学校和学生全面发展，助力教育生态绿色发展。同时产生了较好的辐射和引领作用，不仅相关论文《区域初中绿色增值评价的实践与思考》获浙江省教学论文评比一等奖，课题《基于四维评价体系的初中绿色增值评价研究》获浙江省教研课题二等奖，而且上海、江苏、安徽及省内多地来温交流学习，《人民教育》《中国教育报》《浙江教育报》等报刊杂志也对该评价做法予以肯定。

温州市教育评估院

温州市教育评估院成立于2013年5月，系中国教育发展战略学会教育评价专业委员会理事单位。其职责主要受温州市人民政府教育督导室和市教育局委托，负责对全市各类学校和其它教育机构办学质量、办学效益进行评估；组织开展教育评估理论研究和国内外交流活动，参与教育评估政策调研制定；指导基层教育评估业务工作。

多年来，该院致力于探索“基于‘四维评价’的区域教育质量综合评价改革实践”“初中绿色增值评价”“学习品质评价：温州教育质量评价的新探索”等项目，为温州区域教育生态的改善和教育教学质量的提升做出重大贡献。教科研成果显著，课题《区域中小学教育质量综合评价实施路径的实践研究》《区域推进学校教育质量评价改革的路径研究》分获浙江省2016年度和2017年度教科规划课题一等奖；案例《教育质量“四维评价”的温州实践》《初中绿色增值评价的温州实践》分别入选2021年和2022年浙江省教育评价改革典型案例；试点项目《温州市中小学教育质量“四维评价体系”的构建与实践》获浙江省中小学教育质量综合评价改革试点项目优秀成果奖；成果汇编《我们期待什么样的教育评价》由浙江人民出版社出版；典型经验多次被《人民教育》《中国教育报》《浙江教育报》《未来教育家》《基础教育课程杂志》《温州教育》等报刊全面报道；多次在全国、全省会议上做评价改革专题发言。

方文跃，浙江省督学，温州市教育局督导处处长，温州市教育评估院书记、院长，中学高级教师。

任现职以来，致力于探索“四维评价”“绿色增值评价”“学习品质评价”等项目，主持的课题《区域推进学校教育质量评价改革的路径研究》荣获浙江省基础教育成果一等奖；负责的项目《温州市中小学教育质量“四维评价体系”的构建与实践》荣获浙江省中小学教育质量综合评价改革省级试点项目优秀成果；案例《教育质量“四维评价”的温州实践》获评浙江省教育评价改革典型案例评比一等奖第一名。

作者：温州市教育评估院