编者按：

基础教育是国民教育体系的基石，事关国家发展、民族未来。

去年，教育部在上海市、广东省深圳市、四川省成都市、河北省廊坊市、山西省长治市、江苏省常州市、浙江省金华市、安徽省铜陵市、福建省三明市、湖北省宜昌市、陕西省西安市高新区、山东省诸城市12个省市区建立教育部基础教育综合改革实验区。

多年来，实验区在深化教育改革方面积累了宝贵经验，有许多是中国基础教育的“率先”和“最早一批”。立足新时代，他们接续教育改革先行者的使命，为推进基础教育高质量发展踏出一条光明之路。

8月25日，为深化基础教育综合改革，促进基础教育高质量发展，教育部基础教育司在江苏省常州市召开教育部基础教育综合改革实验区工作研讨会。会议采用线下和线上相结合的方式，深入研讨各实验区基础教育综合改革的实践经验和创新举措。教育部基础教育司主要负责同志出席会议并讲话。

会上，第一批12个教育部基础教育综合改革实验区和拟设立的第二批10个实验区的教育局主要负责同志，分别汇报了实验区建设的工作成效和改革思路。实验区所在省（市）教育厅（教委）就提高基础教育质量的有效途径进行了热烈探讨。

会议指出，建立教育部基础教育综合改革实验区，主要目的是落实中央关于基础教育重大决策部署，全面提高基础教育质量。自2021年9月正式确定成立综合改革实验区以来，第一批12个实验区党委政府高位统筹，因地制宜高质量制订创建方案，部门联动高效推动改革工作落实，构建了充满活力的教育治理体系、全面培养的育人体系、教育数字化支撑体系、科学有效的质量评价体系，切实发挥了示范引领作用。

会议强调，要深刻把握当前基础教育综合改革的重点任务，健全基础教育公共服务体系，加强学位保障，促进均衡协调，完善政策体系；大力激发中小学办学活力，着力解决“管得过多”“动力不足”等问题；以“双减”撬动教育教学整体变革，切实做到减负提质增效；加强教师队伍建设，统筹管理使用编制资源，切实推进落实校长职级制改革，完善教师激励机制；以数字化赋能基础教育，大力实施基础教育数字化战略行动；构建良好基础教育生态，不断完善基础教育治理体系；推进基础教育质量评价改革，对标研判、依标整改，通过质量评价有针对性地引领改进教育教学工作，提高教育质量。

会议要求，各实验区和各实验区所在省（市）教育厅（教委）要更好发挥党委教育工作领导小组统筹协调作用；要强化督导调研，切实解决实验区实际困难问题；要注重宣传引导，确保基础教育领域的安全稳定。

全国相关19个省（区、市）教育厅（教委）分管负责同志、基教处主要负责同志，各实验区教育局主要负责同志，中国教育科学研究院、中国教育报刊社《人民教育》有关负责同志、有关专家参加会议。

1.杜玉波：构建以质量贡献为导向的高等教育评价体系

2.谢维和：结果评价及其改进思路

3.刘益东 ：打造以一流人才为中心的卓越科研体系

4.落实“双减”，教师评价“指挥棒”怎么变？