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世界诗歌日|和大山里的浪漫小诗人,在春天里散步

时尚芭莎 2023-03-21

The following article is from 芭莎公益慈善基金 Author 小芭



孩子们在用他们

纯净的心灵、纯粹的语言

赋予诗歌磅礴的生命力。



短短几句话,藏着一整个内心世界。


“当孩子们有心里话想说时,就会想要写诗。对孩子们来说,诗歌是个垃圾桶,难受的时候可以去倾诉,诗歌也是个树洞,有秘密的时候都会对它悄悄说。”


或许诗歌,能够照亮乡村孩子们的内心世界,抱着这样的想法,张田田老师和康瑜老师共同创立了“是光诗歌”乡村诗歌教育公益组织,希望通过诗歌教育,给予乡村的孩子们心灵关注、成长陪伴和情感表达的出口。


  ● “是光诗歌”张田田老师


“孩子们在用他们纯净的心灵、纯粹的语言赋予诗歌磅礴的生命力。”张老师难掩喜悦地分享了一个故事,“一个14岁的小女孩写的诗,登上了纽约时代广场的大屏。”


《黑夜》

我信奉黑夜

因为它能覆盖一切

就像是爱

——李玲 (14岁 )


这位小女孩是来自云南的小李玲,她写的诗歌《黑夜》就是那首登上纽约时代广场大屏上的诗歌。在她描绘的世界里,黑夜不是恐惧、孤独和黑暗,黑夜是包容的、宁静的、温暖的、充满想象的,这些种种美好,正如爱传递给人们的感受这首诗也让在黑暗中彷徨的人们,看到光和希望。


  ● 小李玲写的诗歌《黑夜》登上纽约时代广场大屏


与诗歌相遇后,小李玲推开了一扇面向广阔世界的窗,也在她小小的心里种下一颗愿望种子——想成为一名老师,教山里的孩子们写诗。从那以后,她每天午休时间都在教室学习。诗歌点燃了她的热爱,引领了她未来的方向,通过不懈努力,她成了县里为数不多考上大学的孩子。


“后来的一次探访中,小李玲给我们看了她的五六本诗歌手稿,密密麻麻的小诗,续写着她对诗歌的热爱,呈现着她内心世界的无垠,亦收获着诗歌带给她的精神源泉,这就是我们希望诗歌传递的力量。”


个性比黄金更宝贵,一直是‘是光诗歌’信奉的原则。传统的教学方法更注重标准答案,试卷和分数让孩子们习惯性地思考对与错。而我们的诗歌课程,想要引导孩子们给出没有对错的答案。”


如何跳出传统教学框架,给予乡村孩子们符合他们的成长轨迹和生活环境的诗歌教育,是张老师希望“是光诗歌”能够带给孩子们的成长礼物。


在这样的愿景下,“春光、夏影、秋日、冬阳”四季诗歌课程应运而生,引导着孩子们观察、感知、记录身边的世界和内心的变化,在这个过程中,孩子们一步步地学会用心去聆听自己的内心世界,也学会感受生命的美好和奇妙。


  ● 在诗歌中自在畅游的孩子们


“我们在课程设置方面下了很多功夫。首先,课程研发团队降低了诗歌教学的难度和门槛,减轻老师们的教学压力,让老师们更容易也更愿意给带孩子们诗歌启蒙。同时,我们也挑选了不同年龄阶段孩子们感兴趣的话题,贴近孩子们的生活,增强互动感,从而调动孩子们敏锐的观察力和无限的想象力。我们希望通过诗歌教育,弥补乡村教育中比较缺失的一环——关注乡村孩子们的心灵成长。”作为项目执行的主要负责人,张老师分享着诗歌课程如何更有效地落地。


“会写诗的孩子不砸玻璃”作为“是光诗歌”经典的slogan,源自一个真实发生的故事。


“以前,学校调皮的孩子,总是喜欢砸玻璃。他们没有找到正确的情绪出口,常常通过一些暴力的方式引起人们的关注,玻璃成了他们表达愤怒的替罪羔羊。在孩子们开始上诗歌课程后,校长告诉孩子们,可以将烦恼和不满,都写在小纸条上。校长室里的小纸条越来越多,爱砸玻璃的孩子也越来越少了。”


“听了学校校长讲述的故事,我们‘是光诗歌’的团队灵机一动,选择这句话作为机构的slogan。”用诗歌所散发出的温柔替代暴力行为,将破坏的事情转变为创造的力量,诗歌所蕴含的温柔,温润着孩子们的心灵。


  ● 张老师与孩子们的合影


张老师还讲到其他诗歌课老师的反馈:“教诗歌课的老师非常欣喜地跟我们说,后排打架的孩子、调皮捣蛋的孩子、不爱说话的孩子,他们都变了,通过老师的鼓励,他们喜欢上了诗歌课堂,开始配合课堂上的引导和提问。更令人惊喜的是,现在他们学会用诗歌与老师交流,一点一点地吐露自己的心声。


每首诗歌的背后都是一个真实的故事。在诗歌里,孩子们照见了真实的自己;在诗歌里,孩子们遇见了无话不说的挚友;在诗歌里,孩子们还找回了家人的陪伴。张老师讲述着小丹艳的故事,她就是这样一位受益于诗歌的孩子,身处离异家庭的她,将对妈妈的思念全部倾注在诗歌里。


《小树的难过》

我是一棵生病的树

他们知道我生病了

却不来看我

没有人和我一起玩

春天来了

我却不停不停不停地

掉叶子

 ——丹艳 (9岁)

                              指导老师钟许文颖


诗歌课的老师看到了她写的这首诗,辗转曲折地联系到了她在外打工的妈妈。一开始拒绝回家探望孩子的母亲,因为孩子写的这首诗,改变了主意,回家看望了小丹艳,并决定留下来陪伴她。


当与妈妈团聚后,小丹艳又用另一首诗表达了自己和妈妈之间的情感,她将妈妈想象成一只会飞去远方的大鸟,而自己作为一颗小树,会慢慢长大,也会在这里守候妈妈的归来。


《小树和大鸟》我是一棵小树妈妈是一只大鸟大鸟飞去远方小树慢慢长大等大鸟回来了小树给它一个家 ——丹艳 (9岁)                              指导老师钟许文颖


在小丹艳身上发生的真实故事,真切地回答了张老师经常思考的问题。“我们在做的诗歌教育,是否让社会问题得到关注?我们所使用的方法,是否能够有效地干预问题?”身为项目的创始人之一,张老师时常在叩问自己做乡村诗歌教育的使命和初心。



  ● 张老师与孩子们一起听诗歌课


畅想诗歌教育的未来,张老师说道:“‘是光诗歌’希望在诗歌教育领域投下一颗石子,让诗歌教育的力量如同涟漪般悄然绽开。吸引更多相信‘诗歌能带来希望和改变’的乡村老师加入,也能够让更多社会公众看到诗歌对于孩子们的价值和意义。”


在美育的道路上,越来越多的美育伙伴正以多样的形式携手同行。2020年,芭莎公益携手“是光诗歌”,为贵州省黔西市的“芭莎·课后一小时”项目学校,开展了为期一年的乡村诗歌教育活动。通过给当地教师提供系统化的四季诗歌课程工具包和培训,帮助乡村的孩子们获得情感表达和心灵关注的途径,让他们学会用文字书写内心世界的美好和温暖。


在不久的将来,张老师将会作为芭莎公益【美育茶话会】的分享嘉宾,与项目学校的老师们分享关于诗歌教育的经历和感悟。未来,期待与更多美育伙伴一道,见证美育的力量,传递美育价值!


* 图片来源:本期专访老师张田田、是光诗歌公众号



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监制:CY

责编:哲Zhe

撰文/排版:Zz


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