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下得去——这是实现教育公平的前提

教育公平是社会公平的基础，党和国家高度重视教育公平。为了激励优秀人才从事农村教育，先后采取了“特岗计划”“免费师范生”等一系列措施。这在一定程度上调动了农村教师的积极性，缓解了部分农村教师紧缺的局面。

但目前农村师资短缺没有根本扭转，还需进一步做好增量，吸引更多的优秀的人才到农村任教。这必须打开上升渠道，一部分优秀学子不愿意参加特岗计划”“免费师范生”其中一个重要原因：担心下得去，上不来。有的去农村从教后在报考上一级事业单位或公务员时，因为原单位不愿意“放人”导致无法上升。这样原本有意向参加“特岗计划”“免费师范生”的“后来者”都会慎重考虑。

其实，只要构成完善进出补充体系，保持总量不变是可以做到的。每年补充一批新人，每年（工作一定年限者）分步骤、鼓励报考上升一批。这样形成示范效应，让“后来者”看到上升的希望，可以吸引更多更优秀的人才从事农村教育。

留得住——这是实现教育公平的重要环节

提高农村教师待遇是留得住教师的重要条件，在乡村中小学工作的教师、生活状况、医疗条件、子女学习、自身发展等都与城市学校教师相差较远。尤其是农村偏远地区的学校，环境差，老师待遇低，一人管一个学校，全能教学。年轻人，熬得住得少之又少，年年招教、年年流失。

提高待遇，只是留住乡村教师的一个方面，根本上仍需更大的政策倾斜，解决乡村教育的校舍改建，消除乡村学校的危房，增加公共基础投入，加大对图书馆等基础设施建设，让农村教师课余有精神消遣的地方，留住优秀人才不仅仅满足其物质需要，也要从精神层面加以考虑，让农村教师有更多的娱乐、休闲活动，这样不仅留着教师的“人”，更留住了教师的 “心”。

教得好——这是实现教育公平的关键

现在主要选拔农村教师方式是考试。报名者通过考试，笔试、面试、体检等合格即可成为一名农村教师，只是具备优秀教师的条件而已。教书和考试是两码事，一个会考试的人未必能成为一名优秀的农村教师，能否优秀关键在于培养。

现在国家非常重视教师的继续教育培训，但这种培训往往体现在理论上。要想取得更好的效果，教师应该像医生一样参加规范化培训。比如：到农村学校任教，必须到名校全程跟班学校1到3年，期间费用由当地财政负担。这样农村教师到校后能把先进的教育理念和管理方法运用到实践中，减少自己的无效摸索。教育需要经验，需要积累的行业。没经验去教学，农村孩子自然成为试验品，这样更是谈不上教育公平。

扎得根——这是实现教育公平的保障

投身农村教育须有一腔热忱，但不能只靠热爱支撑，还需要当地政府做好后期保障。实际上，受城乡发展不平衡、工作条件艰苦、个人发展空间受限制等因素影响，在生活上会面临很多困难。比如：年轻农村教师找对象就很困难。各级政府和共青团要创造条件，让农村年轻教师有更多接触异性对象的机会，做好牵线搭桥工作，让他们有机会在农村安家落户，这样他们才能安心扎根农村，扎根教育。