“芭莎·课后一小时”人物专访|呵护孩子们的童年,如同照料一朵小花
童年的调色盘有好多颜色
“身为美术老师是很幸福的事,你看这些画作,孩子的用色大胆,视角也有着自己的想法,画面像万花筒那样绚烂。”每每提到孩子们的画,刘老师都会不由自主地浮现笑意,“所以,我特别希望可以尽自己的能力,带着他们学习美术,感受艺术魅力。”
项
目
介
绍
"芭莎·课后一小时"美育公益项目通过开发美育课程、培育乡村美育教师、提供美育教学设备等方式,希望让教育资源分配不均匀的问题得到缓解和改善,让更多的乡村儿童能接受到美育教育的熏陶,助力乡村美育发展。
截至2021年10月,项目已在16个省区市的403所乡村学校改造了芭莎美育教室并投入使用,通过在美育教室里开展美术、阅读、合唱等分级美育课程,补充和丰富孩子们的美育生活。
“芭莎美育课提供给孩子非常多的选择,配套的教具、绘本打开他们的眼界。绘本的画风都是卡通、可爱、简洁的,颜色活泼,小故事也是童趣非常,趣味情节接二连三,没有重复,内容比美术课本适宜他们阅读。孩子们接触到这么好的书,首先会减轻长久以来对美术的畏难情绪,再者感受到,原来美术是件挺新鲜的事,它可以脱离课本成为放松方式,一下就觉得美术好玩了、爱画了。”
而网络直播课的特色授课模式,也让课堂气氛流动起来,最大的变化便是孩子们的绘画状态,肉眼可见地轻松了起来。刘老师笑称,大概孩子们早就厌倦了老师站在讲台上一板一眼拆解绘画步骤的授课方式,因此格外喜欢现在通过教学一体机与直播老师频繁互动的芭莎美术课。
大家在玩耍中完成学习,是事半功倍的教学惊喜;但更多好的改变,不止于此。
给我一个机会,我要发光
邀请孩子们上台展示画作所产生的能量,是刘老师未曾想到的。
尽管从未接触过直播课,但这群小朋友对芭莎美术课格外捧场,每次上课,不用老师维持秩序,他们都会组织好队伍,有序地进入教室,安静等待上课铃声响起,早些开始当天的快乐时光。由于多数学生美术基础较为薄弱,刘老师不曾奢望孩子们可以跟随直播老师的进度,而是鼓励他们先在自己能掌握的基础上发挥创意,不必担忧好坏对错,多尝试各种画法和颜色搭配。毕竟,在这间美好的教室里,开心才是第一要义。
一次次的发挥,很快,孩子们在画里找到自己的步调,尽管画风稚嫩,但已然脱离刻板临摹的作品,彰显着童心。而直播课老师的“花式鼓励”让刘老师意识到,来自大人的真心夸奖,对孩子的成长有多么重要。
发现他那刻,刘老师决定邀请他站到讲台,展示绘画作品。
看似木讷的平平,在短暂地局促过后,便侃侃而谈地介绍着画面。站在一旁静静聆听的刘老师,不时向他投去鼓励的目光,内心翻涌:“平平的绘画能力在班级内不算突出,但他的想法很有趣,笔触狂放中带着活泼,看得出他画得投入,是真心喜欢画画的。”
同学们对平平的表现显得同样震惊,大家都为他送上赞美和掌声。课后,还有几位男孩子主动过去同平平搭话,希望下次课能跟他组成“绘画队友”。
而平平眼里闪亮的光彩,更是刘老师此前从未见过的。
“我忽然意识到,每个孩子都会发光。”回到办公室,刘老师向同事们讲述着这次课堂奇遇,听到平平勇敢地上台展示画作,大家颇感意外之喜:“作为老师,我们要帮助他们找到发光的位置。接触到真心热爱的事物并从内心感受到回馈,这份价值感会伴随成长,给予他们正向的鼓励,这比奖励给孩子多少零食玩具都要有用。”
无独有偶,这样的奇妙改变也发生在高年级另一位孩子身上。他们都在绘画中发掘幸福,找到自己特有的闪光点。
“教师是职业,而教育无小事”
更多的时候,刘老师非常鼓励孩子们进行创作投稿:“我跟他们说,平时画得好的画,都可以送到老师这里来,咱们用作文化艺术节作品墙。还有每次芭莎美育课的主题画作征集,我都会鼓励他们,只要想画、认真画,老师带着你们投稿。开始孩子们不敢参加比赛,担心自己做得不够好、评不上奖;但只要有一个学生入选了,就会点燃整个班级的激情,大家越画越多、越画越好,美术技能和学习乐趣都得到了前所未有的提升。”
在枝柘坪小学的芭莎美育教室里,关于美的故事,仍将不断在“柘”里延续。
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