时间

老师的指令

学生具体表现

15:20上课

语文老师同时上两个班课。课代表替老师安排学习任务：默写《陋室铭》《爱莲说》

ZH开始默写。写字很快，字迹有些潦草。默写过程中神情很专注，没有发出任何声音，也没有多余的动作。写完《陋室铭》又写《爱莲说》，非常流利，没有明显的停顿或思考。但在写“鲜有闻”时，写完了又涂掉重写。

15:26

默写完毕，检查错误，然后抬头看了下前面又低下，继续看自己的练习。

15:27

课代表：写完了没有？写完了交换检查。

ZH脸上微微露出笑意，与身边同学交换练习。（他写在一张纸上，那个同学写在练习本上）。同学有个字写错了，ZH没有看出来。还是那个同学自己看出来的。ZH的默写练习《陋室铭》得了95分，《爱莲说》100分。

15:29

语文老师回到班里，要求再默写一遍，而且提出了更高的标准。

ZH重新默写。“阅金经”误写为“调金经”。字写得很快，但笔画不很规范，如“口”不是三笔，而是两笔就写完，像半个圈。写“晋陶渊明独爱菊”时，写完“爱”接着就写“，”，然后马上又把“，”改为“菊”。一些比较复杂的字也能正确写出，如“亵”。每行字都算整齐，但行间距很小，看上去比较挤。

15:36

交换检查。ZH翻开课本，对照检查同学的默写练习。没有检查出问题。他的默写练习也得了两个100分。

15:37

课代表要求划出重点词语，并点名要求解释。

ZH按课代表要求用○划词语，速度很快，○划成潦草的椭圆。有时在某个词语上虚划一下，但并没有标记出来。然后写出词语的解释。速度比较快，没有明显的思考过程，只有在个别词语上稍有停顿，笔在空中写了几个字，然后在纸上写。这种现象出现好几次，应该是每到答案不确定时就用笔在空中写一写，然后才写到纸上。比如“认为”   “的”中间的“隐居旷达”起先空着，在空中写了几次后才在纸上补写。

15:47

课代表：默写《陋室铭》译文

一边看自己默写出的原文一边写译文。还是比较快。

15:49

写到“草色映入帘里”的时候，又出现在空中书写的现象。

15:52

课代表：默写《爱莲说》译文

“自李唐来”译作“从李代唐代以来”

15:56

语文老师回来，让大家交换检查。不要讲话。

ZH没有完全写完。与同学交换检查。

15:58

课代表：请××同学讲一下答案，其他同学对照检查。

ZH一直盯着同学的练习本看。但没有指出错误。将练习本还给同桌，没有说什么。

16:00

下课

站起来，没有明显表情。