体制教育内有如此见识者，难能可贵——读《汉语文教材概论》
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教学笔记
张志公先生是现当代研究传统语文教育的第一人，其著《传统语文教育教材论》是研究传统语文教育的经典之作。作为语文界“三老”，张先生能从汉语实际出发，在尊重本民族语言和文化的见识下，在探索破解语文教育问题时将眼光投向传统教育，研究并肯定传统教育中的宝贵经验，实难能可贵。尤其是“集中识字”、“读写分开”的研究和总结，见识卓越，也越来越受到当今语文界重视。
在众多同类教材中，刘占泉先生可谓见识卓越，刘著观点和主张，和读经教育高度相契，这部书可作为体制和读经教育融合的“媒介”。研习这本书，同学们畅快淋漓，“这不就是在讲读经教育吗？”“这块肉好！”“原来冯老师六小篇素材都在这本书里”……真正找到“肉片满天飞”的感觉，甚至有去找刘占泉先生当面探讨现今语文教育的发展方向的冲动。
学员心得分享
邵阳谢勤
《传统语文教育教材论》
作者治学态度严谨，对语文教育具有反思，吸收传统语文教育经验，具有开拓精神，并提出“一条龙”的整体课程改革思路，该书提供了大量蒙学资料，可供宣导吸收。
《汉语文教材概论》
本书对古今语文教育进行详细分析，评说实验成败，探究众多矛盾，思路清晰，有理有据，眼光犀利，分析独到，见识不凡，站在体制的角度将读经提出，以期解决百年来语文教育的难题，乃是一本体制推广的利器，推动读经回归体制的绝佳资料。
贵州许根燊
《传统语文教育教材论》
本书作者张志公先生率先提出语文教材（小学、初中、高中）统筹规划，真知灼见，无疑给我们的语文教学改革提出了一个正确的思路，同时对学生识字、阅读、写作、文学素养、思想品性建设提出了宝贵意见，实为难能可贵。但对蒙学教材的过于重视，而忽略经学教材，有待读经界教育工作者去提高和完善，想若有人能写出“新时代语文教材论”，解决我国语文教育当下最急解决的痛点问题就好了。
合肥戴干
《传统语文教育教材论》
一、佩服志公先生的反思，从源头上寻找解决语文教育问题的方法，从老祖宗那里探索智慧，值得我们学习。
二、还是没有跳出时代和现实的阻碍，还是在枝枝叶叶处寻，这也是晚辈后生该继续踩着张老的脚印继续走下去，完成他心中的愿望！
贵阳潘容容
《传统语文教育教材论》
一、作者批判地研究传统语文教育，发现学习规律并应用于教改，甚有见地。然以现代语文教育理论研究传统语文教育，既是优点又恰是不足，已落入认知心理范畴。
二、可知读经教育与蒙学之别，正面辅助宣导，尤其相关语文学习规律。
《汉语文教材概论》
作者以高度的文化见识将现代科学研究方法应用于汉语文教育教材研究，结论与读经教育惊人一致，为读经教育作了近乎完美的论证，为宣导提供了大量强有力的论据。宣导必读！
西安梁晓望
《传统语文教育教材论》
一、张志公先生已经认识到儿童教育时机问题，因此才在蒙学上做工夫。
二、集中识字的优点远胜于目前分散式识字，这个观念，对将来讲六小篇有很大帮助。
三、语文的学习要整体地看，切不可“铁路警察，各管一段”，张志公先生提的“识写分开”对我们有很大启示。
《汉语文教材概论》
语文教育乃国之重地，百年以来众说纷纭，教改层出不穷，但充其量只是“改良”而非“改革”，而大家忽略了一个最为根本的教材体系改革，其实就“为什么教”和“教什么”，而并非“怎么教”。这随之又引出另一个问题，语文究竟是什么？“工具性”和“人文性”乎？值得深思回味。一切答案不言而喻，尽在本心当中。
柳州张金燕
《传统语文教育教材论》
一、张志公先生是对新中国语文教育反省而提出传统教育的第一人，对古代私塾教学中“集中识字”、“识写分开”、“阅读文、道不能偏废”、“作文词、义并重”进行认真考证，举例详实，对蒙学教材也全面介绍，跳出时代限制，承认传统教育优势。
二、但从书中看出张老对儿童学习特点还未能把握核心，依然怕“死记硬背”，耽误学生，故未能深入到最高度教材经典的研究上，仍显不足。
《汉语文教材概论》
1.该书作者刘占泉先生气识宏大，见解不凡，能把握当今体制教育脉博，分析利害，考证历史以来合理的汉语文教育经验，结合教育现状给出了一套切实可行的解决汉语文教育的良方。忧国忧民，实乃吾国之大幸！
2.体制这座大山顽固沉重，有见识者方能跳出滚滚洪流，一者自求多福，二者宣导读经不止！
安徽樊宗锐
《传统语文教育教材论》
读完本书，真切感受到一名热爱教育事业的语文教育家，要通过对语文教材的研究，特别是传统语文教材的价值体系，把整个国家语文教育办好的殷切之心。能从现当代语文教育的困境反省回归到传统中汲取解决之道，并下了很大的工夫，研究整理传统语文教材，显出了作者不凡的见识及研学探究精神，也为语文教育的发展做了先发的导向。
《汉语文教材概论》
本书以语文教材变革为现当代汉语文教育问题之关键所在，剖析前人研究实验成果与弊端，探究语文教育要义，以极高建设与客观批判精神揭示汉语文教材本质意义与教学规律，为当下语文发展改革提供了方向性与本质性借鉴。
编辑：（助教）郑路达
审核：（主教）守真
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