多人谈 | 郑璇：重视早期手语输入，谨防听障儿童语言剥夺
2021年
第6期
语言与健康
多人谈
丁红卫，王楠，张惟，丁悦，钱倩，
郑璇，李清华，王侃良，汪颖霞
本期嘉宾
郑 璇
北京师范大学教育学部/国家手语和盲文研究中心
重视早期手语输入，谨防听障儿童语言剥夺
“语言剥夺”这一术语最早用来描述健全儿童由于某些特殊原因缺乏语言刺激，从而无法在生命早期习得人类语言的现象。语言学界公认儿童的语言发展存在关键期，只要有充足的语言输入和语言互动，儿童到5岁左右便能自然习得母语。如果错过了这个关键期，儿童可能永远也不会完全熟练地使用任何一种语言。对听障儿童来说，由于正常的“听-说”言语链被破坏，所以，他们面临极高的语言剥夺风险。“语言剥夺综合征”不仅对听障儿童的语言习得造成严重影响，而且还会造成认知发展、社会性发展和心理健康等方面的后续问题。
以往早期干预理念尚未普及时，听障儿童往往很晚才被确诊。由于仅有不到10%的听障儿童父母本身也是听障者，因此在一般情况下，大部分听障儿童在家庭中没有机会接触和习得手语。这种情况会一直延续到他们入小学时。虽然他们在学校中开始了真正的语言学习历程，然而由于错过了语言发展的关键期，这时的语言学习往往事倍功半。
当今世界，新生儿听力筛查越来越普及，听障儿童佩戴助听器、植入电子耳蜗的比例也不断攀升。人们希望通过打通听觉渠道来帮助听障儿童发展出“正常”的口语能力。但实际上，听力辅具的介入无法绝对消除语言学习的障碍，口语康复训练的效果在很大程度上是无法预测的。因此，让他们在生命早期获得有效的视觉语言输入至关重要。许多听障儿童正是由于接触手语的时间过晚或接触不充分而遭受语言剥夺，因为他们并没有掌握任何一种流利的第一语言，其口语能力天生薄弱，而手语潜能又未能得到有效的开发。
长期以来，手语一直被认为是有声语言的手势版本。20世纪60年代，语言学家才认识到手语是语言学意义上的独立语言。研究表明，出生于听障家庭的听障儿童将手语作为母语习得，其时间表和普通儿童的口语发展基本同步，而且在入学后，他们的学业成绩和社会性发展也常常优于其他听障同伴。
可见，由于早期语言输入对儿童的发展具有决定性作用，为了避免听障儿童的语言剥夺，就必须确保他们获得充足的、高质量的早期语言输入，尤其是视觉语言输入。
2021年颁布的《第二期国家手语和盲文规范化行动计划》提出，应在有条件的学前教育机构开展听障幼儿学习国家通用手语的试点，促进融合教育学校设立手语兴趣课。在早期教育领域，手语的地位正在被重新认识和评估。
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