2023年第6期

目录

卷首语

文化传承离不开语言传承/曹志耘

语言跨界谈　

社会工作专家谈关心下一代语言问题

留守儿童语言交往的社会工作服务/吴立忠

走进自闭症儿童的语言志愿服务/靳融

专题研究一　国际中文教育

主持人语　画好国际中文教育学科发展同心圆/曹贤文

国际中文教育学科框架与内涵构想/曹贤文，李蕊君

国际职场汉语口语能力测试体系的构建/吴伟平

韩国语国际传播法治建设研究/杨金成

尼日利亚中资公司“中文+”市场需求调查研究/黄长彬

“国际中文教育”多人谈/王甬，丁安琪，彭志红，孙浩良，吴中伟，冯丽萍，史有为，许小颖

专题研究二　语言文化保护

女书非遗传承人语言能力标准构建/杨慧君

中国方言歌谣保护传承现状与思考/丁沾沾

语言生活研究

汉语方言历史文献收集实践与思考/乔全生

中国语言资源博物馆即将落户湖南博物院 /封二

泣别马庆株先生李宝贵，关彦庆/封三

《语言战略研究》2024年第6期“国际中文教育”专题约稿启事/封四

提要

国际中文教育学科框架与内涵构想

曹贤文¹，李蕊君²

（1.南京大学　海外教育学院/中国语言战略研究中心　江苏　南京　210093；2.楚雄师范学院　语言文化学院　云南　楚雄　675000）

提 要 国际中文教育是继对外汉语教学、汉语国际教育之后确立的学科新名称，其学科框架可建构为3个逐次扩大的同心圆。内圆是国际中文教学实践和研究，关注学习者中文语言能力的培养或建设。当前国际中文教育的工作重心已从来华留学生的汉语教学拓展到世界各地丰富多样的中文教育，重点在于国际中文教学的两大类型：中文作为外语的教学与中文作为祖语的教学。中圆是国际中文教师教育实践和研究，关注国际中文教师教学能力的培养或建设，重点是规划好教师人才培养体系，并强调在学科交叉中培养人才。外圆是国际中文传承传播事业实践和研究，关注海外华语传承能力和国际中文传播能力，目标是推进中外文明互鉴，其关键是体系建设。国际中文教学作为内核，依托国际中文教师教育，支撑国际中文传承传播事业，由此构成国际中文教育学科新框架。在此学科框架下，还应根据学科和事业发展的需要，不断完善学科理论体系和学术话语体系。

关键词 国际中文教育；学科内涵；中文语言能力；中文教学能力；中文传承传播能力

国际职场汉语口语能力测试体系的构建

吴伟平

（广东外语外贸大学　外国语言学及应用语言学研究中心　广东　广州　510420）

提 要 “国际职场汉语口语能力测试体系”是“中文+职业”热潮下国际中文教育界和产业界携手研发的测试工具，是汉语二语教学中语用为纲教学与测试模式在产业界的落地成果。之所以研发这一测试，是因为职场中的语言能力最终只能在具体的语境中体现，而该测试正是在职场语境中直接评估语言能力。现阶段该测试体系以口语测试中的开放型题目为题库基础，包括试用中的通用题库和建设中的专用题库两部分。该测试体系将职场汉语口语能力分为6级，前3级为职场通用，后3级为职场专用。评核员根据考生口语产出，对其口语能力的评判直接影响该测试的效度和信度，评核员培训的最终目的是把评核标准内化，并根据这些标准对每一位考生的口语水平做出一致和稳定的判断。该体系有语别化测试版本，用考生的母语解释考试要求，要求考生根据测试要求用汉语回答，以此保证测试效度。该测试对语境、功能和内容这3个维度的关注，可以引导中文二语学习者注重语境在人际交流中的关键作用，培养汉语语感，使其汉语口语产出在“结构正确”的基础上，尽快过渡到中文母语者认同的“文化得体”。

关键词 职场汉语测试；语用为纲；语言能力；模拟语境；中文+职业

韩国语国际传播法治建设研究

杨金成

（世界汉语教学学会　秘书处　北京　100088）

提 要 韩国重视韩国语国际传播的法治建设，制定了关于韩国语国际传播机构、外国人韩国语能力考试、韩国语教师资格证、婚姻移民及其子女韩国语教育等的一系列法律，形成了以《国语基本法》为主、《韩国国际交流财团法》等为辅的，涵盖外交、文化、教育等相关领域的韩国语国际传播法律体系，涉及传播机构、传播者（韩国语教师）、传播对象（外国学生、婚姻移民及其子女、外国劳工）等韩国语国际传播的各个要素。韩国语国际传播法治建设有以下经验：（1）法律先行，为韩国语国际传播提供坚实的法律保障；（2）赋予韩国语国际传播机构特殊法人地位，保障其稳定发展；（3）规定韩国语传播机构鲜明的国家性质，赋予其国家责任和使命；（4）规范韩国语教师资格，保障对外国人韩国语教学的质量；（5）通过韩国语教师资格证制度的推行，推动韩国语教育学科课程体系建设。韩国的经验给我们提供了借鉴：应推动立法，将涉及中文国际传播的成熟政策形成法律，逐步建成中文国际传播法律体系，使中文国际传播事业在法律框架下得到稳定发展。

关键词 韩国语；语言国际传播；法治建设；特殊法人；教师资格证

尼日利亚中资公司“中文+”市场需求调查研究

黄长彬

（山东师范大学　国际教育学院　山东　济南　250014）

提 要 国际中文教育领域“中文+”呼声高涨，但“加什么”这一核心命题应基于扎实的区域国别视角下的市场需求调查来确定。以非洲国家尼日利亚为调查对象国，对15位尼日利亚中资公司人员进行半结构化访谈，借助Nvivo12进行3级扎根编码分析确定市场需求分析的维度，构建“中文+”市场需求分析模型并据此设计问卷，对60家尼日利亚中资公司进行调查，考察其在专业知识、专业技能、专业能力和其他语种等维度的具体需求样态，发现尼日利亚中资公司对“中文+”人才的需求具有层次性并呈现两大特征：（1）对本土中文员工的语言水平要求高，重听说、轻读写，且听、说应达到中高级水平；（2）对本土中文员工的“中文+”需求呈现复杂性，并非所有中资公司都需要复合型人才，即便是需要复合型人才的中资公司，在专业复合、语言复合方面也存在内部差异。因此，“中文+”的底色是语言教育，事业的发展要有基本的定力；复合型中文人才的培养应注意“+”的有限性、实践性和异质性。

关键词 “中文+”；复合型人才；需求分析；市场需求；尼日利亚

女书非遗传承人语言能力标准构建

杨慧君

（广东外语外贸大学　中国语言文化学院　广东　广州　510000）

提 要 女书习俗是第一批中国国家级非物质文化遗产之一，其代表性项目知识是女书和土话，传承核心技艺是与女书非遗相关的语言能力。为解决女书习俗失真、失传的问题，提升女书非遗传承人的语言能力，需要构建科学、系统、具体、可行的语言能力标准。女书非遗传承人语言能力标准可从女书标准语言知识、女书社会语言能力、女书职业语言能力、女书艺术语言能力4个维度构建基本框架，等级可以按非遗“县级、市级、省级、国家级”的层级划分，借鉴以《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》标准为代表的“能做”模式，对每个等级进行总体和具体描述。构建女书非遗传承人语言能力标准，对缓解以女书习俗为代表的语言类非遗的传承危机有普适意义，将为评估、培养语言类非遗传承人提供标准参照，有利于提高语言类非遗传承人的实践水平和传承能力，也是语言文字规范标准建设向非遗领域延伸的有益探索。

关键词 语言能力标准；传承人；女书；语言类非遗

中国方言歌谣保护传承现状与思考

丁沾沾

（广东外语外贸大学　中国语言文化学院　广东　广州　510420）

提 要 方言歌谣是方言文化的重要组成部分，作为非物质文化遗产具有较高的史料、方言、文学及民俗研究价值。根据网络检索和人工筛选整理的1160余条方言歌谣相关书目信息，结合针对青年学生群体的小型调查，梳理当前中国方言歌谣保护传承的基本情况，发现：当前中国歌谣抢救保存措施主要为文字记录歌谣、出版纸质著作和采集录制方言歌谣、数字化存档两种方式；开发利用手段主要为公开出版相关教材及读物、方言歌谣融入校园活动、举办大赛等文化活动、建立博物馆、拍摄纪录片等。不少地区进行了非常有效的探索和尝试，但同时也存在电子资源较少、地域不均衡、开发应用力度不平衡等问题。建议方言歌谣保存、保护方式进一步现代化、科学化、多样化，逐步加大开发应用力度，注重政府、学界、社会人士多方合作，重视家庭代际传承及青少年对方言歌谣的认可度。

关键词 方言歌谣；保护；传承；非物质文化遗产

汉语方言历史文献收集实践与思考

乔全生

（陕西师范大学　文学院/语言科学研究所　陕西　西安　710119）

提 要 本文根据作者及其团队完成“近代汉语方言文献集成”国家社科基金重大招标项目的实践，结合目前学界获批的相关方言历史文献国家社科基金项目以及已出版的汉语方言历史文献集成类丛书，分别从方志历史文献、唐宋时期方言历史文献、域外传教士记录的汉语方言历史文献、域内官话方言历史文献、域内非官话方言历史文献等5个方面，全面考察了目前汉语方言历史文献的收集现状。虽然困难重重，但是，对近代汉语各方言区种种中外历史文献的大规模、穷尽式收集，近年来取得了重要进展。就此提出4点思考：（1）为扭转汉语方言历史文献长期得不到及时全面收集的局面，科研体制上对文献集成类成果应予以足够重视；（2）文献集成类重大项目体量差异巨大，界定及评价应有所区别；（3）正在陆续出版的《近代汉语方言文献集成》对收录总原则的调整；（4）汉语方言历史文献收集整理的终极目标应为数字化建设。当下国家经济繁荣，文化事业快速发展，有能力对汉语方言历史文献进行系统的收集和整理，这也是坚定文化自信的重要举措。

关键词 近代汉语；汉语方言；历史文献；文献集成；实践与思考

编排：逯琳琳

审稿：王   飙 余桂林

相关推荐