刚刚过去的五一假期，受香港一家NGO的邀请，在深圳参加了一次工作坊。

工作坊有三个导师，除了我之外，其余的两位导师分别来自台湾和香港。一天半的时间里，我们其实都在辅导受邀请的8个团队完善他们的项目设计。

8个团队中，一多半的团队还是在读大学生，他们提出自己想做的事情，但都缺乏落地的经验和路径。

所以在我的主题分享中，我主要讲了一些可以在环保案例中使用的一些工具和技能。针对项目设计，我还特别强调了一个好项目的几点要素：目标越小越好，越具体越好，不管项目的主题是什么，实现路径是什么，项目产出必须落地现实，并对你想要解决的问题产生推动，这便是行动的价值。

来自重庆某高校的团队，想要在校园里开展水危机的宣教活动，他们想的倒也简单，就是举办讲座，但讲完会做个小调查，以跟进大家的水危机意识是否提高。我不能说这个活动毫无价值，但确实属于空中楼阁类型，实现它很容易，但对你想要解决的水危机问题似乎并无帮助。

那么，问题就来了，如果不出校园，我们能把水环保活动搞的既好玩又有价值，还能起到良好的宣教作用吗？答案是肯定的。

于是我灵机一动，就给他们出了一个主意。我建议这个项目一开始就做成参与式的，主题就是校园不友好用水行为及水伤害的调研及倡导，宣教只是其中一步而已。首先面向校园招募志愿者，之后对志愿者进行培训。培训什么了？培训如何调研。培训结束之后就去调研，调研的目标也很明确，就是不友好的用水行为（绿地浇灌水的来源、瓶装水消费、雨水收集有效程度等）。关于水伤害，我听他们说学校有个人工湖，水质很差，那就去调研原因，并呼吁改善嘛。

罗列出调研的成果，下一步要做的就很明确了。如果绿地用自来水浇灌，那就呼吁改用再生水，如果绿地很耗水，也可以呼吁校方使用本地草种甚至野草，减少水的消耗；大学生热爱瓶装水，可以选取一个宿舍楼，访谈大家对瓶装水的态度，之后做讲座告诉他们瓶装水的危害，让大家做出选择，少用或者弃用瓶装水；雨水也一样，如果发现它没什么效果，那就呼吁校方重视起来；校园的人工湖，最不济也是一个水环境，促进它的水质好起来，不光是对人，其实对依靠它的动物也是具有积极意义的。

一边做调研，一边做倡导，然后同步传播这些调研的故事，倡导的故事，这是多么好玩而有意义的一个循环啊。如此一来，我们不光做了很多好玩的事情，而且很好的起到了水危机宣教的作用，这比单纯宣教来的实际，更有实际价值。

于是我发现，很多时候，不是环保的事情难做，而是我们目标太宏大太缥缈，不是环保不好玩，而是我们把它做的太无趣。好玩的活动，一定是接近现实的，一定是奔着解决现实问题去的，如果不是这样，它只是看起来热闹而已，过后便无人问津。

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