刊讯｜《汉语学习》2022年第6期
2022-12-20
2022-12-21
2022-12-20
《汉语学习》
2022年第6期
《汉语学习》（北大核心、CSSCI来源期刊、AMI扩展）2022年第6期刊发12篇文章。文章涉及述宾短语、支配格复合词、话语标记、酌情借词“鉴于”、“所谓”、时间副词“将”、结果义动词、构式、汉语学习词典、伴随性词汇习得等。
往期推荐：
目 录
语言学与现代汉语
03述宾短语的词化与支配格复合词的多维考察/周荐
11酌情介词“鉴于”的句法语义与话语情态/杨娟;赵春利23“所谓”的言实对立与评价否定/李宇凤32时间副词“将”的时制分类和语体倾向/张希
41结果义动词的句法语义连续统及语义演变/张苗苗;谭景春49动宾结构中非核心论元宾语与核心论元宾语的竞争/莫莉
57情态构式“我敢V定论+P命题”的生成与适用/谢一;田宇贺语言·文化·社会69“X你个N”的反驳功能及相关问题/魏雪世界汉语教学学会“国际中文教育专栏”77汉语学习词典的元语言问题/崔希亮86个体差异因素对伴随性习得汉语复合词的影响/易维95增信副词“反正”的话语关联与语义情态/王艺文研究生论坛104强化、认定与反预期：新兴构式“真·X”/蔺伟
提 要
述宾短语的词化与支配格复合词的多维考察
周 荐
北京师范大学人文和社会科学高等研究院
南开大学文学院
摘 要：现代汉语从语感上常被视为支配格的复合词数量不小，但从结构语义关系上看，有些未必真正属支配格，需细加甄别。从历史来源上看，上古汉语中较早出现的复合词多是一些专名词，动词不多，支配格的动词尤其鲜见；近代以来大量支配格复合词的涌现或与外来语言文化对汉语的影响有一定的关系。关键词： 述宾短语 支配格复合词 词化 和制汉语酌情介词“鉴于”的句法语义与话语情态
杨 娟 赵春利
暨南大学文学院
摘 要：本文以语义语法为理论指导，按照从逻辑到句法再到语义的递进顺序，逐步提取介词“鉴于”句的话语关联“酌情决策”。首先，基于学界关于“鉴于”的词类性质、语义内涵和成词年代的研究成果，我们认为，单纯根据“鉴于”宾语的句法成分将其归入连词或介词，并不能解决“鉴于”的语法意义问题，更不能提取其话语关联；其次，从逻辑角度提取并验证“鉴于”句的“前因后果”的逻辑关联；第三，从句法上把进入“鉴于”宾语位置的主谓词组、同位词组、定中词组和指称代词统一为具有语义复指关系的定中词组“VP+的+这一NP”；第四，从语义上提取“鉴于”宾语的“指陈事物情势义”及其语义特征：时间的不限性、性质的已知性、模态的严重性；第五，提取并验证主句“决定实施对策”的决策义及其认知的必要性、态度的急切性和情感的无奈性的情态内涵；最后，综合逻辑、句法和语义建构“鉴于”句的话语关联“酌情决策”，并指出不能根据句法分布对虚词词性一分了之，而是通过多样性的句法形式挖掘具有统一性的语义基础。关键词： 鉴于 事物情势 语义情态 酌情决策
“所谓”的言实对立与评价否定
李宇凤
四川大学文学与新闻学院
浙江师范大学国际文化与教育学院
摘 要：本文从“所谓”的言说引述义出发，探讨其表达评价否定的语用机制。“所谓”修饰中心语，实际上是引入某种说法。言说表达是实质内容的表面语言形式，说话人通过强化现实/实质的存在，凸显言实对立，体现主观评价否定。“所谓”基于言实对立的评价否定，通过信源对立强化、实质凸显表达和表层否定评价等三类手段实现。其主要的交际价值是凸显个人观点和主观情感，增强表达的冲突性。关键词： “所谓” 引述 言实对立 评价否定
时间副词“将”的时制分类和语体倾向
张 希 北京外国语大学中国语言文学学院
摘 要：时间副词“将”既表达绝对将来时，也可以表达相对将来时，整体上更倾向于表达相对将来时。“将”在具体语境中通过时间参照语义层次与情态语义层次的互动，在绝对时间参照中表现出意向义、预测义和计划将来时用法，倾向用于对话语体；在相对时间参照中也表现出这三种用法，但倾向用于叙述语体。“将”还具有过去将来时和过去近将来的用法，二者都以过去将来时间参照为底层意义，但前者更倾向于评论语体，后者更倾向于叙述语体。关键词： “将” 将来时 绝对时间参照 相对时间参照 语体
结果义动词的句法语义连续统及语义演变
张苗苗 北京语言大学语言科学院
谭景春 中国社会科学院语言研究所
摘 要：非自主的动作行为发出后往往会产生一定的客观结果，可以由动结式或结果义动词来表达。二者同处于动作—结果连续统中，连续统的两端为单纯结果义动词或单纯动作义动词，二者呈对称分布。中间交界状态还存在兼有动作义和结果义的综合结果义动词，以及具有结果义潜质的准结果义动词。动作动词的核心语义是动作行为义，结果义是语境中产生的语义固化在动词词义之上的，动作义动词在一定条件下具有演变为结果义动词的可能性和倾向性。关键词：动词 动作义 结果义 连续统 语义演变
动宾结构中非核心论元宾语与核心论元宾语的竞争
莫 莉 南京师范大学国际文化教育学院
摘 要：动词的核心论元宾语与非核心论元宾语除了互相排斥，还有共处和相互影响的关系。双宾并立、论元附加或糅合是两者实现共处的句法手段。在核心论元宾语隐没的情况下，非核心论元宾语在句法上会受到核心论元宾语句法特征的投射与浸染，语义上则是动词与核心论元宾语表述的核心事件向外辐射的伴生事项和关系。关键词：核心论元宾语 非核心论元宾语 竞争
情态构式“我敢V定论+P命题”的生成与适用
谢 一 田宇贺
南通大学文学院
摘 要： 情态构式“我敢V定论+P命题”构式义为发话者对命题真值或事件很有把握。从生成条件上看，自身语义中包含或可衍推[+定论]语义特征的动词方可获得V位置的准入资格，现代汉语中满足该条件的动词可涉及五种语义类共16个。此外，构件“敢”在句法上后接动词的用法，以及在语义上同“把握”义的溯因关系为构式义的表达创造了必要条件。“我敢V定论+P命题”用于定论语境，在交际中带有“断言”或“承诺”的施为性特征，当条件满足时受口语特征驱动也可作“我敢VP”的派生适用。“我敢V定论+P命题”的构式义源自语用含义的固化，依托构件对构式义的主观拆解应成为语用含义语法化为词的固定义项过程中的重要过渡环节。关键词："我敢V定论+P命题”构式 语用含义 固化
“X你个N”的反驳功能及相关问题
魏 雪 西华师范大学文学院
摘 要： 会话语境中的“X你个N”具有反驳功能，且带有强烈的不满与骂詈色彩。“X”的提取与说话人的关注焦点及反驳心理密切相关。“X你个N”有三种话语模式，其本质是说话人通过否定回声转述对方的部分话语来否定对方的整个话语，进而实现反驳对方。“X你个N”可以对对方话语的适宜性和可信性进行反驳，且相较于“X个N”，其反驳的针对性和指向性更为明显，反驳语力更强，是更为典型的反驳表达。关键词：“X你个N” 反驳功能 “X个N” 骂詈语
汉语学习词典的元语言问题
崔希亮 北京语言大学汉语国际教育研究院
摘 要：针对非母语学习者的学习词典被称作外向型学习词典，目前国内已经出版的外向型学习词典已经有很多，但是在词典的释义、配例、编写体例、收词范围等方面，元语言意识还不是很强；即便有了元语言的意识，元语言词汇的提取仍然面临许多困难；即便提取了元语言词汇，在词典的释义和配例方面也会面临一些意想不到的困难。本文针对外向型汉语学习词典研究的现状提出元语言研究中应该注意的6个方面的问题。关键词：汉语学习词典 元语言意识 元语言问题
个体差异因素对伴随性习得汉语复合词的影响
易 维 北京大学对外汉语教育学院
摘 要：本文研究二语词汇量、工作记忆容量和语素意识对阅读中伴随性习得汉语复合词的影响。61名汉语二语者被试在电脑屏幕上阅读12篇短文，文中内嵌12个复合词生词，每词总计出现6次。完成阅读任务后，被试先后接受词形识别、词义回想和词义识别测验。统计显示，不论是透明词还是不透明词，在三项测试中，二语词汇量都显示出对伴随性词汇习得的促进作用。此外，工作记忆容量对汉语复合词的伴随性习得没有显著影响。最后，语素意识越强，二语者对透明词和不透明词的词义回想表现越好。语素意识仅对不透明词的词义识别有促进作用。关键词：伴随性词汇习得 个体差异 工作记忆容量
增信副词“反正”的话语关联与语义情态
王艺文 长沙理工大学文学与新闻传播学院
摘 要：本文以语义语法理论为指导，选取真实语料，在前人研究的基础上，按照从话语到句子的宏观微观双重分析视角，先总结出副词“反正”前条件后因果的话语关联，勾勒出从认知、逻辑到语义的话语关联图。继而分析“反正”的句法分布规律、同现成分制约等，总结出该词常选择具有较强确定性的小句。最后确定“反正”的核心语义情态为“增信义”，其使用增加了“反正”所在句的确然信度。这一语义的归纳将“反正”所在句句义和“反正”一词的词义区别开来，并根据所在句的句义特征将“增信义”又分为已然事件的实然信度、未然事件的必然信度、心理意志的决然信度以及道理哲思的信然信度等四个主要下位语义类别。
关键词：“反正” 话语关联 语义情态 增信义
强化、认定与反预期：新兴构式“真·X”
蔺 伟 浙江大学汉语史研究中心
摘 要：当代新兴构式“真·X”通过强化“X”的概念内涵来表达对某一范畴典型的强主观认定。“真”可视为强化标记，“X”主要由名词性成分和谓词性成分充当，并扩展至小句和复句。“真·X”在新闻标题中可呈现“事件—评价”和“评价—事件”两种语篇模式，且以后一种模式居多。“真·X”的生成动因是精确化效应，固化机制是构式压制，其功能扩展则是主观化的结果。此外，该构式所具有的反预期、多功能以及双突显与陌生化等语用效果，较好地推动了它的传播与流行。
关键词：“真·X” 强化 认定 精确化 反预期
期刊简介
《汉语学习》杂志创刊于1980年，1981年开始向国内外公开发行。创刊30多年来，已从边疆少数民族大学32开本64页的教学辅导类语文刊物，成长为国际16开本112页的全国知名的中国语言学/汉语类中文核心期刊和中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊。
《汉语学习》的办刊宗旨是介绍国内外现代汉语和第二语言汉语教学的新成果，提供学术讨论和争鸣的园地，反映学术活动的新动态，展示国内外汉语教学与研究的新视野。主要栏目有：语言学与现代汉语研究、现代汉语研究述评、对比研究、语言·文化·社会、第二语言汉语教学、研究生论坛、书评、国外汉语学者评价、海外汉语教学、消息、补白等。
长期以来，《汉语学习》一直坚持如下办刊风格：载文不拘一格，不限学派，不囿于某一体系；坚持学术性与知识性相结合，提高与普及相结合；讲求实际，提倡争鸣；扶持青年语言工作者；实行开门办刊。因此，赢得了国内外广大读者和作者的广泛赞誉。著名语言学家胡裕树先生说：“《汉语学习》办得好，办得很有特色。”
本刊联系方式投稿邮箱：hyxx@ybu.edu.cn地 址：吉林省延吉市公园路977号邮政编码：133002
点击文末“阅读原文”可跳转下载
课程推荐
2022-12-21
2022-12-21
2022-12-20
2022-12-20
2022-12-19
2022-12-16
2022-12-15
2022-12-14
2022-12-13
2022-12-12
2022-12-11
2022-12-10
欢迎加入
请添加“心得君”入群请务必备注“学校+研究方向/专业”
今日小编：丸子
审 核：心得小蔓
转载&合作请联系
"心得君"
微信：xindejun_yyxxd
点击“阅读原文”可跳转下载