研学旅行活动课程如何提升学生公众表达能力？

部分来源：中国教育新闻网-中国教育报

原题：学会自信地表达，为核心素养赋能

作者：崔巍青

语言是人类分布最广泛、最平均的一种能力。从牙牙学语到字斟句酌；从鸡毛蒜皮，到大国外交，语言表达能力不仅追随人一生，更在许多场合起到至关重要的作用。

对于中小学生而言，语文老师与家长的对话中也常常提到一个问题：孩子的语言表达能力需要提升。那么如此重要的能力究竟如何锻炼，很多人都说不出所以然。事实上，在强调“认真听讲、记好笔记”的课堂上，训练语言表达能力的机会很少。

研学旅行作为让学生走出校园、回归真实生活的新兴教育形式，应当着力弥补课堂上对学生口语交际能力培养上的不足。

在研学旅行中训练语言表达能力

学会发声

语言建立在声音基础之上，良好的发声习惯以及优美的声线是口语交际，尤其是英语口语交际的保障。

“中式英语”、“哑巴英语”一直是困扰我国中小学生的难题，缺乏英语口语的交流环境是造成这些现象的重要原因。尝试在研学课程中进行实景下的英语应用或引入外教等形式来练习口语能力，不仅能提升课程质量和家长的认同度，更能增加研学产品的附加价值，避免陷入低价揽客的泥潭。

研标联盟成员创想家教育科技（深圳）有限公司的陈秋燕老师曾在采访中表示，在疫情期间成功开展了45次研学活动，因为课程会进行实景下的英语应用来练习口语能力，客单价达680元/天。

学会倾听

学会倾听在人际交往中非常重要。怎么听？听什么？是口语交际教学中值得深入研究的重要一环。倾听是听的高级形式，不仅要用耳朵来听，还要求听者全身心地感受对方所表达的语言类及非语言类综合信息，既要听出表层的意思，还要揣摩出背后的含义。

小学口语交际教学中，对学生的要求主要包括两点：听完整、抓关键。根据倾听的任务不同，训练的侧重点也应有所不同。研学旅行中可以根据学生的年龄特征设计，以小组讨论、辩论赛、情景剧等形式为载体开展训练。

培养思维

语言的背后是思维，而逻辑思维是思维的一种高级形式。一个人如果逻辑思维清晰，就能清晰地将自己的观点通过语言传达给他人。

根据中小学生的年龄特征，在逻辑思维训练中应从低年级到高年级、由易到难循序渐进地开展。如：低年段可以根据主题设计发散性游戏、逆向对答小游戏、“找不同”小游戏等；中年段可以开展思维导图绘制活动，并以此为思路讲一段话等；高年级开展归纳与演绎训练，比如开展一分钟阅读活动等。

研学旅行活动课程行后部分也是培养孩子思维能力的好机会。孩子在校内对研学旅行情况进行集中反馈，梳理研学过程中的收获时，可通过限时汇报演讲的形式让学生在短时间内清晰、明了地阐述自己的研学收获，锻炼孩子的语言逻辑思维和表达能力。

提升说话艺术

说话是一门艺术。如果说逻辑思维能力是说话的核心保障，那么艺术性则是说话的技术支持。说话艺术是一项综合的能力，包括声音的变化、态势语的合理运用、提问的技巧以及讲话过程中的诱导与预设，等等。这些技艺均应视讲话内容进行选择与调整，在口语交际教学中也可专门设计系列训练项目。还应注意，只有在尊重对方、保持礼仪的基础上，艺术性才能发挥应有的效应。

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