国务院乡村振兴计划会不会带热乡村研学？

“三农”问题一直是党中央比较关心的问题，民族要复兴，乡村必振兴。近  日，中共中央国务院发布《关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》（以下简称《意见》），进一步强调和细化“十四五”时期农业农村需要达到的目标。国家乡村振兴局也于2021年2月25日正式挂牌。

2020年3月中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“要多渠道拓展实践场所。大力拓展实践场所，满足各级各类学校多样化劳动实践需求......农村地区可安排相应土地、山林、草场等作为学农实践基地，城镇地区可确认一批企事业单位和社会机构，作为学生参加生产劳动、服务性劳动的实践场所。”

教育部办公厅在印发《教育系统“制止餐饮浪费培养节约习惯”行动方案》时也指出，“组织学生走出课堂，走向田间地头和青少年社会实践基地等场所，广泛开展实践体验活动并形成制度，城市中小学校要在每个学段至少安排一次农业生产劳动......”。

研学标准协同创新中心主任邓青表示，我国乡村地域广阔，是天然的农业生产性劳动场所，土地、山林、草场等都可以作为学生开展研学实践活动的场所，重点是我们应该怎样利用好乡村的地域、场所、资源等优势开发相应的优质研学实践课程。

《意见》在构建现代乡村产业体系时指出要“依托乡村特色优势资源，打造农业全产业链......开发休闲农业和乡村旅游精品线路，完善配套设施”，同时提出要“实施家庭农场培育计划，把农业规模经营户培育成有活力的家庭农场……”

乡村资源丰富，农产品、特色美食、草编/织布/酿酒/酿醋/裁缝等非遗民间技艺、民间音乐/舞蹈/绘画/戏曲等民俗文化、窑洞/夯土房/木房/石头房子等乡村的特色建筑，甚至在现代社会飞速发展下产生的新型村落与特色村落等，都可以作为特色优势资源来开发相应的研学精品，打造相关研学课程。

日前，我们为大家介绍了美国、德国、越南农业研学的3个经典案例，以及将研学与休闲农场相结合的南非开普敦鸵鸟乐园，从这些成功的案例中，我们分别可以借鉴到如何建设、经营家庭的相关内容。

邓青介绍，日前教育部、国家发展改革委、工业和信息化部、财政部、国家广播电视总局等五部委联合印发的《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》指出：“对在资源建设中作出积极贡献的学校、教师及相关单位发放证书，对使用评价好的平台资源的提供者以适当方式予以表彰，可作为教学成果评定、职称评聘和评优评先等方面的重要依据”。（参考阅读：教育部：劳动教育、研学实践教学资源建设突出将影响职称评定）

因此，学校、教师及相关单位都可以依托乡村资源，与家庭农场经营者建立合作关系，共同努力打造乡村研学教学课程，这样不仅利于学校开展研学旅行活动，也能够帮助学校、教师及相关单位评定教学成果、职称以及其他评优评先。

除此之外，还可以认定一批乡村研学实践基地，日前，在河南召开的两会上，政协委员汪秀莉就建议将农业研学纳入中小学课程，认定一批农业研学实践基地，让学生有机会走进农业大课堂开展实践体验式学习，以期提高青少年对大自然和社会的认知能力。

乡村可供开发的研学资源众多，我们期待有更多的乡村研学精品出现！

原文链接

教育部：2021推动中小学劳动教育实验区工作

教育部：将研学旅行成效逐步纳入学生综合素质评价体系

教育部：拓展红色资源，建设示范性综合实践基地

中共中央国务院：劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案

教育部：2020高校招生综合素质评价备受瞩目，与高校综考占比高达15%

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