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董玉國：讀《普通語言學教程》有感
董玉国：读《普通语言学教程》有感
董玉國先生
书籍是最好的朋友。疫情期间，我再次阅读了索绪尔《普通语言学教程》。索绪尔先生是现代语言学的重要奠基者，现代语言学之父，结构主义的鼻祖。他说“只有两种文字体系：表意体系和表音体系。”“汉字是表意体系。”“我们的研究将只限于表音体系。”即西方现代语言学是不研究汉字的。这一理论毕竟产生于早期西方语言，不可避免地具有时代和地域的语言局限性，忽视了文字，特别是中国独有的汉字。因为西方语言学认为拉丁字母文字是语言的符号，是表现语言的，所以我们也被“普通”二字所迷惑，也不区分“语言”和“文字”，认为“汉字是记录汉语的符号”，在教学上就采用了“语文一体”的教学模式，造成了教学的“瓶颈”。作者在第二十五次全国少数民族双语教育学术研讨会上作学术报告通过教学实践和理论学习，我们认为，应该突破索绪尔先生《普通语言学教程》的局限性，建立普通语言文字学以指导当前的国际中文教育。
中国汉代学者扬雄在《法言》一书中说：“言者，心声也；书者，心画也。”即语言是心灵的声音，文字是心意的画卷（表现）。
作者在新西兰《先驱报》文化讲坛上发表《汉字以形示意的启示》语言是有意义的声音，是以音示意的听觉符号系统，是通过听和说达到人类交际目的的。（语言以音示意，音随意转）文字是有意义的字形，是以形示意的视觉符号系统，是通过读和写达到人类交际目的的。（文字以形示意，形随意变）语言就是把心里要表述的意思用声音表达出来。语言是表达思想的话语。
文字就是把心里要表述的意思用字形表示出来。文字是表达意思的字形。
音形相互联系、转化，统一于意。这就是语言和文字的区别与联系，对立与统一。
语言从文字中剥离出来，语言文字相对独立，相辅相成，细化听说读写译能力为听说语言能力、读写文字能力及口译、笔译能力。我们相信，以新的普通语言文字观为指导，注重听说语言能力和读写文字能力的培养，指导国际中文教学，必将获得可喜成果。
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