西岳史风 || 江炜炜：如烛如竹，予吾教诲——记郭海文老师

如烛如竹，予吾教诲

——记郭海文老师

江炜炜

“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”。师者如烛，燃泪以助我成才；师者如竹，扶持以助我成长。

“我曾经拾起您的微笑，偷偷夹在我的时光里”。依稀记得，初次见到郭海文老师，是在大一上学期的期末考试上。当时我坐在座位上，等待开考，心里仿佛有人在敲鼓，咚，咚，咚，我擦了擦手心的汗，握紧了笔。突然，嘹亮的声音从讲台上传来：“考试不用紧张，好好考！”我心里一震，抬头看去，一位面带笑容的老师看着我们。她又问：“你们就是历卓班啊？”我无意识地点点头。老师嘴角含着笑，神秘地说：“我下学期要教你们咧！”我看着老师，心里的紧张瞬间消失了。这便是我和郭海文老师的初次见面。

到了第二学期开学初，我内心悄悄多了一个期待：上学期那位老师，真的是教我们的吗？心中疑虑未消，耳边又传来了熟悉的声音，“你们就是卓越班的小孩吧！”我抬头望去，如同上学期一样凝望着讲台上的郭老师，心里的小人悄咪咪说了句：“原来这位老师是教文献学的啊”，心中对历史文献学的陌生和排斥，也慢慢消失了。这是我和郭海文老师的第二次见面。

自从郭海文老师教了我们班之后，我对文献课产生了越来越多的热情。郭海文老师的课堂特别有趣。老师时常会给我们说一些有关自己和文献学的一些趣事。有一次上课，她提到了《红楼梦》。然后老师提及自己上学时，她们的老师说，《红楼梦》是中国最著名的古典名著之一，一般人很难再往其中增添一个字。彼时，郭老师的同桌反驳道，我就能增添。她们的老师说道，那你给黛玉所说的“宝玉，你好……”这句话续写一下。正给我们说到这里时，郭老师忍不住笑出了声，原来，郭老师当时的同桌抓腮挠头想了许久，最后扭扭捏捏地说了一句，“宝玉，你好意思！”听罢，我们哄堂大笑。还有很多很多有趣的事情，郭老师总会穿插着给我们说，当我们听课听得略显疲惫时，就会被这些小趣事重新吸引住。我想，原来文献，是这么有趣的啊。

不仅如此，郭老师还会经常给我们讲述她的老师黄永年先生。入学以来，我一直都听说，我们院有两位特别厉害的先生：史念海先生和黄永年先生。但是，一直都只是听说，而通过郭老师，我第一次如此具体地了解到黄永年先生。郭老师说，现在图书馆的镇馆之宝——《新编红白蜘蛛小说》残页就是被黄永年先生发现并收进图书馆的、黄永年先生的家里有一个很大的书架、黄永年先生极爱收藏书籍……这其中的一点一滴，郭老师都记得特别清楚。开学初，我们的历史文献学教材更新了，变为《古文献学讲义》。郭老师抚摸着黄永年先生所著的《古文献学讲义》，满怀深情地说，这是她第一次用黄先生所写的书上课。我有时在想，郭老师是在怀念以前的学习生活还是在怀念黄永年老师呢？或者两者都有吧。通过郭老师，我在一定程度上了解了黄永年先生的为人处世和他难能可贵的品质，黄永年先生不再是作为一个符号存在于我的心中，而是一个鲜活的人。而这，却让我更加敬佩黄先生。

从第一节课开始，郭海文老师就对我们进行了一个月的文献学熏陶——让我们先看书，然后郭老师花四周的时间把这本书的大概内容先通讲一遍，当然，最主要的还是文献学的一些基本常识。随着对文献学的了解逐步深入，我愈发沉醉其中， “四郊西郊争不完、照本改字不太难”、“百宋千元、计页给银钱，汉书换红颜”…… 原来，文献学是这么有趣的啊。不仅如此，老师还会经常给我们的班群发一些与文献学有关的学术性推文，通过图文并茂的推文，我们对文献学的理解更深了一步。郭老师常常说，“先给你们熏陶一下，让你们知道什么是文献学，弄懂这三个字可不容易咧！”

再后来，我们开始讲书里面的内容。在讲到“经史子集”的时候，老师规定我们每个人回去必须要看一本经部的书、史部的书、子部的书和一本集部的书。老师说，“我这么讲，你们是体会不到这些古籍的意味的，只有自己下去认真摸过、读过，才算是懂了”。这句话，我一直记到了现在。读古籍、读文献的习惯也是从那个时候开始培养起来的。后来，我觉得要读的书太多了，在微信上问郭老师，“您觉得目前我们应该读哪些书？您比较推荐什么书呢？”郭老师的回答是，“《古文献学讲义》上提到的书，都应该去读一遍”。过了几天，老师在课上提到，看书不用太过着急，没有时间可以先挑书中某个自己感兴趣的章节读……零零碎碎的关于读书的许多建议，郭老师都给我们说过。现在想想，那个时候，真的是读书欲望最为强烈的时期之一了。老师的敦敦教导，我仍铭刻于心。

每次读书时，郭老师都要求我们要写一篇读书笔记。她并未对读书笔记做出太多的要求，只是说，要写出自己最真实的读书感受。那段时间，在老师的敦敦教导和悉心叮嘱下，我看了《史记》、《资治通鉴》、《太平广记》和《孝经郑注疏》。虽然由于时间原因只看了其中一部分，但是我对古文献却多了一种清晰的印象。只有真正去翻去看去阅读，才能懂得它们的魅力。这是郭海文老师教会我的道理。在看过一本书之后，我便会写一篇读书笔记，读书笔记中都是一些极为浅显的道理，夹杂着个人的读书感受，除了真实以外，这些读书笔记没有任何优点。但是郭海文老师几次在课堂上表扬了我的读书笔记。最让我感动的是，有一次老师说，她能从我的读书笔记里面感受到那种可贵的思想火花。我闻之，心中一震，抬头怔怔地看着老师，就像我初次见到老师那样。那时，我的感受很复杂——从来没有一位老师是这么评论我的读书笔记的，包括我自己。或许从那个时候起，在老师的接连鼓励下，我养成了好读书和好写读书笔记的习惯。现在回想起来，不禁感叹，如遇良师，师者的一句鼓励，足以成为学生未来的指路明灯。

老师笑着表扬了一些优秀的同学，而后，她停顿了一下，接着对同学说：“其他同学没有收到表扬也没关系，因为我们班同学写的都很好，老师都一一看过了，不要有什么心理负担……”敬爱的郭海文老师，她对我们总是那么温柔。忆往昔，曾记得，老师说，她刚刚开始教书时，她的学生的年龄都比她的儿子大，当时她就觉得台下这群大学生可像大人了；后来，一岁接一岁，年年更替，坐在台下的学生们的年龄都比老师孩子的年龄要小，她就把我们当成小孩子了。三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。吾师是矣。

如今再次回忆起和郭老师相处时的点点滴滴，才惊觉，郭老师对我的影响竟是如此大。郭老师不仅改变了我对文献学的看法，还改变了我对读书的态度：只有真正摸到书本，才有可能知道这本书的魅力。前几日重读当年所写的读书笔记，不禁在想，如此稀疏平常的读书笔记，怎么能得到老师那么多次的认可和赞赏呢？可能，是因为真实吧。写文章最基本的底线便是真实。吾师虽不言，身教矣。

梁启超曾言：“片言之赐，皆事师也”，更何况是郭老师曾予我如此多的收获。教诲如春风，师恩似海深。