郭丽景：一辈子做好教育这一件事 | 慢对话专栏

郭丽景，现邯郸王营小学校长。中师毕业之后做了12年教师，在面对职业发展困惑时，郭老师选择走出去，探索自己的更大可能。一次销售培训导师的一句话，让她开始思考自己的终身志业，并选择回到教师岗位深耕，参加培训拓宽自己的发展空间，尝试小组合作学习培养孩子的品质。

从离开到回归，郭老师对教育的理解有什么样的变化？这次邀请郭老师来到慢对话，分享她与教育的故事。

安猪：郭老师离开教育领域又重新回来的这段经历，特别吸引我。她不是数十年如一日深耕教育领域，而是离开过又回来了。我能感觉到，这里面有特别强烈的个人反思。不管是离开还是回来，决定都很重大。今天肯定会聊到这个故事。

另外会聊到郭老师现在创造的事情，这也是触动我的另一点。在慢学校的作品孵化器中，郭老师在自己个人故事的陈述里面，提到期待把自己的经历和思考，转化成一个支持更多老师成长的工作方法，这个初心也特别触动我。

▍走出学校，看看外面的世界

安猪：一开始想邀请郭老师分享自己的人生经历。郭老师是怎么进入教育行业的？

郭丽景：我是96年初中毕业，99年中等师范学校（中师）毕业。初中毕业之后选择报中师，我是比较无奈的。当时我是想着上高中再继续上大学。因为中师最后一年管分配，家里面很多人跟我说，”如果上中师的话，毕业之后就可以直接分配，就可以吃县财政了。上高中的话，将来能不能考上大学还不一定。”所以就不情愿地报了中师，毕业之后进了之前毕业的中学。

最初参加工作时，我特别有热情，对新工作充满向往。记得我毕业那年，在路上一边走一边想：我要把学到的一切东西给到孩子们。我在初中的时候工作状态一直很好很积极，学生喜欢，家长也接受，也在县里面拿到一些名誉，感觉到自己被认可。

在初中工作了八九年之后，到了2008年左右，国家开始普及学前三年教育，学校要开幼儿园，需要一个管理者去接手，我就被给分过去做幼儿园。

郭丽景在幼儿园艺术节上主持

郭丽景：到幼儿园这个新环境，看着小孩子这么可爱，也喜欢跟孩子在一起，前两三年我感觉还挺好的，也会有一些新的尝试。但是到了第4年的时候，周边开了四家幼儿园，因为幼儿园是收费的有一些盈利，竞争就比较激烈了。家长在选择幼儿教育这块，会去看孩子在哪个幼儿园学到的知识比较多，你写的字多，你算的题难度高，就认为它更好。大家都在比在哪个幼儿园谁学的知识多。虽然会跟家长不停地说明教育要遵循孩子的生长规律，但那个时候就感觉好无奈。你做的再好，孩子总数是不变的，幼儿园却多了，蛋糕就肯定会被分，感觉工作不被认可，积极性就开始下降，工作热情也在下降。那时对其他的幼儿教育接触的也少，自己就被陷到里面了，感觉前面的路很窄，在教育里边自己已经没有更大的发展空间了。我想可以去其他行业试一试，说不定有更大的空间。

郭丽景老师跟幼儿园的孩子的合照

安猪：你想要离开教育行业的时候呃，有没有跟家人说过？

郭丽景：我们差点离婚了。当时老公是极度反对，说我放着好好的工作不干瞎折腾。我甚至把工资存折都交上去了，最后老公希望我可以再认真考虑一下，可以先不要辞去这里的工作，留着职位去其他地方试试看，看我到底做的怎么样。于是，我开始接触教育之外的行业。从那以后，我跟老公的关系就不太好了，闹矛盾比较多。比如说我在外面回来的晚了，他会觉得我把精力都放在外面的事情上不顾家，矛盾就经常出现，持续了有两年左右，我们的矛盾才慢慢淡化。

安猪：当时你想好要做什么了吗？

郭丽景：当时我接触了婚庆行业，挺感兴趣的。自己就跑到婚庆门市上去了解，跟着人家学做婚礼主持。当时婚庆在我们县城刚刚发展起来。人们生活条件好了，对婚礼仪式越来越重视，我感觉挺有发展空间的。我就做了一段时间的婚礼主持，后来自己还去接婚礼。一开始客户不多的时候，自己尝试着去找：去婚纱摄影店、婚庆门市发名片，跟人说有婚礼可以联系我等等。

安猪：做婚庆的经历，跟做老师的经历，有什么不同吗？

郭丽景：刚开始感觉很新奇。记得我自己第一次主持婚礼的时候，看着新人走过红毯，都忘了我是主持人了。自己完全投入到了婚礼的场景里。

安猪：婚礼主持你做了多久？

郭丽景：做了四年。其实婚礼主持一直都是在业余状态。毕竟不是每天都有人结婚，一年可能只能接十来场了。后面我就接触到了直销。想不起来自己是怎么接触直销了。当时就觉得化妆品挺好用的，价格也不高。直销的模式我也挺喜欢：不是从经销商手里买东西，而是直接从厂家买东西。不经过经销商的话，可以买到相对物美价廉的东西，然后你再从消费者的角度，分享自己的使用效果，等于为厂家做宣传，厂家就会给你一些利润。我觉得这个挺好的。于是我就一边做婚礼主持，一边做销售，就这样做了四年。

郭丽景老师做直销时开的小店

安猪：现在回过头来看，这段经历给你带来什么改变？

郭丽景：改变还是挺大的。之前我教学生，我觉得一个好老师，一定要努力提高学生的成绩，让学生考上大学。我会努力帮助孩子记住英语单词，希望考试能考高分，那时候自己一直是这样认为的。后来我接触到不同行业的人，我发现人不一定是上了大学才能生活的好，做任何一个行业都可以做的好。你要发现社会上的机会，并愿意花费精力在这个行业里面投入，一直做下去，我觉得就能够做得好。这段经历让我对人生方向的理解，有了一个很大的扩展。

▍做成教育这一件事，这辈子就值了

安猪：后来又是因为什么，让你又重新回到了教育。离开我觉得好理解，是因为看到教育中有很多不如意的地方。但是做出重新回归的决定，真的需要很大的勇气和决心。

郭丽景：当初离开的时候，其实是下定决心再也不回来了。接触到直销之后，自己很好奇，感觉里面有很多新鲜的东西，包括怎么样跟人去沟通、交往的礼仪、养生常识等，就不断地参加一些学习，感觉自己的认知比原来有很大提高。我接触了很多销售做的好的人，他们传达了一个观点：要做好一个事业，单凭一时的兴奋是做不好的，需要不断坚持。方法其实只占到1%，99%是心态。

给我触动最深的，是那次台湾成功教练做的销售培训。他说了一句话：人这一辈子，能做成一件事，已经很不容易了。这个观点对我触动很大。之前我会觉得，人活一辈子要尝试不同的事情，人生才有意思，如果一直锁在一件事情上会很单调。我觉得自己会有这个观点，可能也是因为之前经历很单一，从学校出来又到学校去工作，就没有接触过外面的社会，心里面一直好奇在外面的世界，所以才选择走出去。走出去见识到不同的人之后，再去听教练那句话，当时一下子被触动。我发现这几年真的是走得很不容易，不管是销售的过程，还是家庭关系，磨难特别多。我就想，如果我真能做成一件事，这辈子就值了。

引发人生思考的销售培训

郭丽景：当时正好我老公到了现在这个学校任校长，感觉事业又向前迈了一步，就跟我商量说，“你要继续往外跑，还是回来我们一起把学校经营好？”自己仔细分析了一番之后，觉得十几年的教育经历，对教育还是更熟悉，感情也更深的，于是下定决心，把教育当做自己的终身志业，从此，没有一丝杂念，教育之外的其他行业再也没有诱惑力了。

▍关注孩子的品质培养

郭丽景：回到教师岗位之后，我整个人的状态都变了。以前只看到陷入困境的局限，现在有了持续四年左右的各类销售培训，让我发现每个行业都有很大的发展空间，如果你想发展好自己，有很多东西需要去尝试或者探索。于是，自己便开始在学校寻找教育类书籍，第一本读的是上海建平中学冯恩洪的《创造适合学生的教育》，书中“合格+特长”的教育理念，一下子拓展了自己对教育的认知，明白了知识的学习只是为孩子奠定基础，要想让孩子取得真正的成就，是帮助每一个孩子发挥自身所具有的特长。

冯恩洪《创造适合学生的教育》

郭丽景：我开始好奇除了建平中学以外其他的教育模式。四年教育外行业的经历，才知道原来自己的视野有多狭窄，现在意识到，只有打开视野，才能看见更多可能性。就开始在微信寻找各种资源，先是关注了中国教育报和中国教师报，后面开始报名参加他们举办的线下活动，慢慢接触的资源就越来越多了。从21世纪研究院的村小教师成长计划到互加网络课堂，从创新教育年会到创新学校观察员，每年寒暑假参加线下的教育培训，平时工作时间参加线上的交流，随着视野越来越开阔，对于教育和人的认知发生了彻底转变，我觉得是因为最初想要开拓视野的念头，才有了现在对于教育本质的持续探索。 

安猪：回到教学岗位之后，你会感觉到自己有什么变化吗？

郭丽景：对待学生的方式不一样了。以前在幼儿园没什么感觉，把孩子看好，让他们动动手就好了。印象比较深刻是在初中的时候，自己更多的精力放在设计课堂上，让学生跟着老师的设计走，老师占到主导，比如上公开课就提前预演流程，随着老师的节奏走。回到王营小学接手了三年级，读了冯恩洪的《创造适合学生的教育》后，又读了一本《小组合作学习》，就开始让孩子们尝试小组合作，对于成绩，没有以前那么强烈重视了，我开始注重孩子的品质培养。我出去接触了这么多人之后，我会感觉到做好一件事，人品很重要。现在想想，开始关注到孩子的品质培养，这是一个最大的改变。

安猪：开始关注孩子的品质培养之后，你会怎么做？

郭丽景：我用小组的形式进行班级管理。不光是按照成绩给他们打分，也会按照他们的劳动、互助等方面打分。期末奖励的时候也不是以单人的得分发奖，而是为小组的颁奖。这样做下来，小孩子开始重视劳动了，而且开始互相帮助。以前成绩好的孩子会有优越感，成绩弱的孩子会被排斥，这种观念开始有转变了。

安猪：引入了更多元的评估标准之后，你观察到学生有什么变化吗？

郭丽景：感触还是挺深的，我带的班的孩子，会特别看重诚实这一块，也更愿意承担劳动了。现在村里的孩子家长都比较溺爱，在家里面干活很少。在我的班，孩子们会更愿意承担学校的卫生打扫，我会鼓励他们做空间设计师，把学校的其他教室或者储藏室设计和打扫一下。记得学校有个舞蹈服装仓库，里面很乱很脏，我就叫来我们班一位同学，悄悄告诉她“老师有一个请求，需要她的帮助”，这个孩子就很愿意去做，我就鼓励她去召集同伴，与同伴一起去设计空间，怎么摆放让那个空间更宽敞、更有序。只是利用午休、下课的时间，孩子们就把仓库收拾得干干净净，所有的衣服全部叠得整整齐齐。完成后孩子土头土脸跑过来，非得拉着我上去看看她们整理好的仓库，她们眼里那种成就感，那种当之无愧“设计师”的口吻，对我印象特别深刻。孩子虽然很累很苦，但是成就感给她们带来了无比的快乐，她们争着说：“老师，还有什么空间需要设计，都交给我们吧。”那种期待，让我瞬间感觉到孩子的自主性被调动起来了。

安猪：感觉你也很有成就感。讲述的过程中是特别兴奋，特别有光芒的感觉。

郭丽景：如果说到孩子的变化，其实有好多让我欣慰和骄傲的故事，他们每一个人的品质都发生了很大的变化，日后我想一一整理，做成一个故事集，名称就叫：夜空中的22颗星🤗 

安猪：学校的其他老师有没有给出一些反馈？

郭丽景：他们会觉得我们班学生活泼，更懂事一些，无理取闹的少，活动参加得积极。

安猪：他们有没有尝试去了解，你做了什么行动，让他们有这样的变化？

郭丽景：我会带着大家一起来做，我是那个最爱分享的人。因为自己能感受到孩子的变化，内心是很兴奋的，看到孩子愿意自发去做事，对读书劳动慢慢都有了兴趣。但是其他老师会更多关注成绩和纪律。让孩子自己去讨论，其他老师会觉得乱，课堂秩序不好掌控。尝试了两个月后，老师就又恢复原状了。我想这件事不能强求，需要老师自己认识到，才会愿意转变。也感觉到自己个人能力上也还不足以达到指导大家的程度，就先把自己的事情做好。

2019年五一，郭丽景老师组织的游学活动

安猪：说到这里我有两个感触。第一个感触是，推行一个新做法，其实是不容易的。不容易的地方不仅是因为新的流程、方法、工具，更根本的是作为老师有没有真实的体验，有没有内在的信念。实践新做法很容易失败，如果没有真实的体验，没有内在的信念，第一容易放弃，第二只关注到做法本身，很少去关注到内在的东西。要去学习复制一个东西，一定不能只是表面的复制，一定要是完整的复制。在教育创新领域，我们都想做一些不一样的教育。但如果我们仅仅是关注到流程化方法本身，是很难的。一个东西做到真正内化的程度，是需要大量的失败、大量的学习的。第二个感触就是即使再不容易，至少要在自己的场域尽心去做，才会带来改变。

郭丽景：2020年初，老公被调走，我就接任了校长。我带的班的孩子马上要毕业了，跟这帮孩子感情特别深了，挺舍不得的，就没转手给其他老师，一边适应校长的新身份，一边带着这帮孩子走到了毕业。

郭丽景老师所带班级的毕业照

去年年初，郭丽景老师成为了学校的校长。从老师到校长，郭老师的工作经历了什么样的变化？看到老师们的迷茫之后，郭老师又做了什么尝试，支持老师的成长？

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