日拱一卒 | 在中文教学中，你更倾向于使用哪种写作教学模式？
第21次外研社国际汉语知识测验
绝密
★
启用前
考场规则
1
考生必须携带手机进入考场，答题过程中请随意交头接耳、左顾右盼，条件允许可与邻座尽情讨论；
2
答题完毕后请下滑至文末点击“赞”“在看”，并在评论区签退。
以下三种写作教学模式，你更倾向于使用哪一种？
点击空白处上下滑动
查看完整解析
—
解析：写作教学模式主要分为三大类。
产品式写作重视写作的最终产品，在教学中一般围绕范文和学生作品的分析展开，课堂讲练围绕语言知识展开，范文既给学生的写作提供模板，又是当课所讲的语言知识的集中体现。教师给学生布置的作业一般从话题、内容、语言等方面提出要求，而对如何写的过程则没有具体要求。在作业讲评环节，教师也将较多的时间用在语病修改和分析上。
过程式写作强调写作的过程，强调写作过程是非线性的，是一个构思、写作、反馈、修改等环节不断循环的过程，写作教学的目的就是要教学习者如何完成写作这一过程。因此教师重视学生参与整个写作的过程，而不是最终上交的一篇作文。虽然有时在教学过程中也使用一些作品，但这些作品不一定是范文，它们的作用也大多不是范例与模板，而是启发作者思考的某种材料。
产品—过程结合的写作教学认为，有效的写作者不仅需要习惯于草拟与再草拟的写作过程，也需要大量的书面语知识以及可供模仿的范文。因此分析范文、操练语言与训练构思、拟草稿、修改等过程中的策略都是写作教学中的有机组成部分。
——以上内容摘编自《汉语作为第二语言教学——语言技能教学》
（吴中伟主编，外研社，2014）
今日互动
你觉得上述哪种写作教学模式更适合你的学生？为什么？你是否还有其他行之有效的写作教学模式？欢迎留言分享~
推荐阅读
《汉语作为第二语言教学
——汉语技能教学》
吴中伟著（外研社，2014）
《汉语作为第二语言教学——汉语技能教学》着重讨论了汉语作为第二语言教学中的技能教学问题。除了分析第二语言教学的基本理念和原则外，本书分别讨论了听说读写教学的原则、方法和技巧，同时注重引导学生的理论探索和创新能力，培养国际汉教专业学生的综合能力。
卓越汉语·商务写作
周红主编（外研社，2018/2019）
《卓越汉语·商务写作》上、下两册书共有8个单元，涉及商务条据类文书、商务启告类文书、商务礼仪类文书、宣传推介类文书等8类内容。上下两册各20课。系列教材的建议教学周期为2个学期，建议每周安排4学时。教师也可以选择部分内容作为中文写作短期培训教材使用。
往期精选
吴中伟 耿直 徐婷婷 | 汉语教材建设的发展趋势和相关理论问题
编辑 | 吴晓静
美术编辑 | 杨立梦（实习）
原创稿件，转载请注明来自微信订阅号：外研社国际汉语
欢迎分享与转发
关注我们
微信公众号
教学资源网
教师发展课程
点击“阅读原文”查看更多精彩内容