刊讯 |《国际中文教育（中英文）》2022年第3期

 前言

语音教学研究不同于一般的语音研究，兼有理论意义和应用价值。作为第二语言的汉语语音教学研究更是汉语教学研究领域的一个重点和难点。

《国际中文教育（中英文）》特邀南开大学石锋教授组织了“作为第二语言的汉语语音教学研究”专刊，本期刊登的11篇文章都是一线汉语教师的语音教学和研究成果，分别从语音教学研究的经验总结、实证考察、实验分析等多个方面，探索和讨论了语音的静态与动态系统中的各种问题。希望本期专刊的这些文章能够为改进汉语语音教学、提高汉语语音教学效果起到积极作用。

目 录 

● 主编寄语 / 赵  杨

主持人：石 锋

汉语语音教学的捷径——普通话简明音系解说 / 徐坤宇 石 锋

国际中文语调教学当有内容之我见 / 曹 文

汉语作为第二语言的语调教学浅析 / 邓 丹

葡萄牙学习者汉语陈述句语调习得的实验探索 / 温宝莹  潘超超  徐利峥

汉语学习者三字组声调偏误研究——以美国留学生为例 / 江海燕  郭旭宏  张 琳

上声的习得与教学问题 / 张 航

乌兹别克斯坦留学生普通话声调习得的实验研究及建模 / 朱益琳  王 杨  刘掌才

韵律组块教学对汉语二语歧义句加工的影响 / 陈 默  张 凤  陈 青

噪音背景下汉语二语者焦点感知研究 / 曾晨刚  韩 笑

三语习得视角下单元音 /u/ 的感知研究——以日、英、汉三语学习者为例 / 王 金  梁 磊

Contributions of Linguistic Features to the Perception of Comprehensibility and Accentedness in L2 Chinese Read Speech / Yang Chunsheng, Chen Kaidi, Yang Han, Li Danwei

（中文二语朗读语料中不同语言特征对可理解度和口音程度的作用 / 杨春生  陈凯迪  杨 涵  李丹薇）

提 要 

汉语语音教学的捷径

——普通话简明音系解说

徐坤宇 石  锋

提   要：本文解说普通话简明音系，以帮助教师和学生认识汉语拼音的实际发音，在汉语语音教学中取得较快的进步。

关键词：语音教学；汉语；声母；韵母；声调

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国际中文语调教学当有内容之我见

曹 文

提  要：长期以来，汉语语调教学理论上无所依傍，但这样的局面如今已发生改变。本文对自赵元任先生以来的汉语语调研究做了三个阶段的简要回顾，并认可林茂灿提出的“双要素/三事件”框架。随后笔者基于多年的研究心得和汉语教学实践经验，主张声调结合语调进行教学与训练，并提出了建议性的汉语语调教学内容及安排，包括单字语调、变调连调、调核单元、标记词语等。

关键词：第二语言教学 ；汉语语调 ；焦点重音 ；边界调 ；标记词语

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汉语作为第二语言的语调教学浅析

邓  丹

提  要：本文结合当前汉语语调研究的相关成果，分别从语流中的声调、变调、边界调和重音等方面探讨了汉语作为第二语言的语调教学问题，并结合学习者的偏误，提出具体的教学步骤和教学策略。研究指出，汉语语调教学要根据教学内容分层次进行。语流中的声调和变调教学以调型训练为主，可以在学习初期进行；边界调和重音教学以调域训练为主，需要在调型掌握的基础上展开。

关键词：声调；变调；边界调；重音；语调

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葡萄牙学习者汉语陈述句语调习得的实验探索

温宝莹  潘超超  徐利峥

提  要：本文基于“语调格局”的研究思路，采用起伏度、时长比和音量比等方法对葡萄牙学习者汉语普通话陈述句的音高、音长和音强进行定量分析，综合考察了其陈述句语调的习得情况。结果表明：葡萄牙学习者汉语陈述句的句首和句中韵律词调域小于汉语母语者，句末韵律词调域下线，特别是语句末字下线大幅下降，调域明显扩展；语句整体起伏度大于汉语母语者；句首、句中各字的调域跨度、时长和音强表现都比较均衡。这是葡萄牙学习者的母语韵律特征、语言知识自动化水平及中介语的发展性特征等因素共同作用于汉语语调习得过程的结果。

关键词：葡萄牙学习者；陈述句；语调；二语习得

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汉语学习者三字组声调偏误研究

——以美国留学生为例

江海燕  郭旭宏  张  琳

提  要：声调偏误问题历来是国际汉语教学中备受关注的问题，但多集中在汉语单字调和双字调偏误研究上。本文重点研究汉语三字组声调偏误问题，用语音实验的方法对比考察美国留学生汉语三字组声调表现与汉语母语者的差异，探讨汉语四个调类在三字组的首字、中字、末字不同位置的音高表现差异，探究哪些因素导致了三字组中声调偏误的出现，以及如何在学习和教学中避免这些偏误。

关键词：三字组；声调；偏误

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上声的习得与教学问题

张  航

提  要：汉语声调的上声（即“三声”）是二语习得中的难点。本文结合汉语语音本体研究成果，从上声的语音特点出发，分析此声调在二语习得中常见的偏误类型及其原因，并提出相应的教学建议。本文指出，上声的单字调（即“全三声”）与其在语流中的连读调（即“半三声”）具有不同的语音特点。语音理论研究对上声的本调及变体问题得出的不同结论影响着声调教材以及具体教学内容与方式，汉语声调的教学应根据声调在语流中的特性来安排教学重点，教材应及时反映上声研究的成果，以取得更好的声调教学效果。

关键词：上声；单字调；连读调；本调；变调

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乌兹别克斯坦留学生普通话声调习得的实验研究及建模

朱益琳  王  杨  刘掌才

提  要：本研究通过声学实验的手段考察了乌兹别克斯坦留学生习得普通话声调的系统表现，并在此基础上构建了数学模型。实验结果表明：总体而言，乌兹别克斯坦留学生习得普通话声调情况不太理想，调值和调域都和标准普通话有一定的差距。同时，不同性别对留学生习得普通话声调的时长没有显著差异。最后，我们在总体实验数据的基础上构建了乌兹别克斯坦留学生习得普通话声调的数学模型，以期为乌兹别克斯坦留学生和汉语教师提供相应的学习和教学辅助。

关键词：乌兹别克斯坦留学生；声调格局；数学建模

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*另外可登陆本刊官网下载本文第四部分声调变化三维模型图

http://gzzy.cbpt.cnki.net/WKG/WebPublication/wkDownFileByLink.aspx?fid=125d644a-8f04-4ce4-920d-97be43daf662&mid=gzzy&cid=eaf499e4-5e56-4b65-bf00-a5305c9c5eaf

韵律组块教学对汉语二语歧义句加工的影响

陈  默   张  凤   陈  青

提  要：韵律组块能力反映了言语编码和解码的能力。本文以英语和韩语母语者为被试，考察了三种韵律组块呈现方式（视觉单通道、视听双通道以及视听动三通道）对汉语歧义句加工的影响。结论如下：①韵律组块的呈现形式对汉语二语言语加工具有显著影响，视听动三通道更有助于低熟练度英语母语者的汉语歧义句加工，但会使韩语母语者花费更长的加工时间；②母语背景跟韵律组块的呈现方式具有交互作用，母语背景对韵律组块在双通道和单通道条件下的句子加工准确度具有一定影响，对双通道条件下的句子加工反应时影响最显著；③韵律组块的双通道及三通道呈现方式一定程度上均可提高低熟练度学习者汉语歧义句的加工效率。上述结论意味着，汉语二语课堂教学应该为学生提供有利于调动不同通道认知资源的韵律组块教学方式，从而达到言语加工效果的最优化。

关键词：汉语作为第二语言的习得和教学；韵律组块；多通道学习；歧义句加工

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噪音背景下汉语二语者焦点感知研究

曾晨刚   韩  笑

提  要：本研究考察了汉语母语者与汉语二语者在噪音背景下的焦点感知模式。研究结果表明，噪音类型对汉语焦点感知影响显著，语音型噪音背景下的感知水平低于语音调制型噪音背景下的感知水平；焦点声调类型会影响二语者焦点感知水平，二语者非上声焦点的感知水平好于上声焦点感知水平，但焦点声调类型不会影响母语者的焦点感知；汉语水平会影响焦点感知水平，汉语母语者的感知水平好于汉语二语者的感知水平，高水平二语者的感知水平好于中水平二语者的感知水平。

关键词：噪音；汉语二语者；焦点感知

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三语习得视角下单元音 /u/ 的感知研究

——以日、英、汉三语学习者为例

王  金   梁  磊

提  要：本文通过语音感知实验，以第二语言为英语、第三语言为汉语的日语母语者为研究对象，考察日语母语者辨认日语元音/ɯ/，英语元音/u:/、/u/，汉语元音/u/的能力。实验发现，被试已基本具备辨认日语元音/ɯ/与英语元音/u:/、/u/，日语元音/ɯ/与汉语元音/u/的能力，但存在混淆英语元音/u:/、/u/与汉语元音/u/的问题，说明三语学习者有能力建立新的语音范畴，但二语若与三语具有相似性，二语与三语的语音感知范畴会形成一定重合。

关键词：三语习得；单元音；感知

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Contributions of Linguistic Features to the Perception of Comprehensibility and Accentedness in L2 Chinese Read Speech

Yang Chunsheng, Chen Kaidi, Yang Han, Li Danwei

Abstract：In this study, we examined the contributions of various linguistic features in L2 Chinese read speech to the comprehensibility and accentedness ratings by native Chinese judges. By transcribing the segment errors, tone errors, prosody errors, lexicon errors and grammar errors in the reading passage produced by intermediate and advanced learners of Chinese, we were able to tease apart different roles of these various errors in the perception of L2 comprehensibility and accentedness. The data from the reading passage shows that tone error is the most robust predictor of L2 Chinese comprehensibility and accentedness which are strongly correlated with each other as well. While this study seems to support Yang’s (2016) speculation that the strong correlation between accentedness and comprehensibility is the product of mediating tone errors, it is expected that spontaneous speech should be used in future studies in order to further investigate the effects of lexicon and grammar, and that the distinctions of phonemic errors and phonetic deviations should be made in data analysis.

Key words：segment errors; tone errors; comprehensibility; accentedness; L2 read speech

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关 于 我 们

·期刊简介

《国际中文教育（中英文）》（原名《国际汉语教育（中英文）》）是由中华人民共和国教育部主管、北京外国语大学主办，外语教学与研究出版社、北外中国语言文学学院、北外孔子学院工作处共同承办的学术刊物。国内统一连续出版物号为CN10-1718/H，国际标准连续出版物号为ISSN2096-9716。季刊，16 开，公开发行。英文名称为International Chinese Language Education。

《国际中文教育（中英文）》办刊宗旨为：坚持正确的办刊方向和舆论导向，报道国内外中文教育教学政策和现状，反映国际中文教育推广的优秀成果和经验，探索总结科学有效的师资培养模式和语言学习推广政策，打造国际中文教育交流平台，推动国际中文教育与传播事业。

本刊入选国家新闻出版署首批认定学术期刊，是世界汉语教学学会理事单位刊物、《中国学术期刊网络出版总库》收录期刊、《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊、《中国学术期刊影响因子年报》统计源期刊、《中文科技期刊数据库》收录期刊。

本刊诚邀业内专家、学者及相关人士赐稿，《国际中文教育（中英文）》编辑部衷心感谢您的支持！

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