2022年5月12日，陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅联合发文，公布了陕西省第十二届基础教育教学成果奖评审结果。西安铁一中湖滨学校“阳光评价体系——信息时代中小学生综合素质评价的实践与探索”，荣获此次评审最高奖项——特等奖。

2017年，为进一步提高教育教学质量，学校进行了评价体系的初探，2020年党中央、国务院出台《深化新时代教育评价改革总体方案》之后，学校在原有基础上对该评价体系进行了进一步的深化与改进，更好地契合了中央精神和时代要求。中国网、中国教育新闻网、西安电视台、《全国学校品牌管理》《陕西教育》《三秦都市报》等多家主流媒体与国家期刊都进行过专题报道。目前西安地区已有十多所中小学与我们并肩合作，共襄教育评价改革之盛事。

阳光评价体系将学校、家庭、社会融为一体，形成教育合力。全体与全面并重，素质与成绩兼优，让阳光评价贯穿教育教学始终，让学生在不同领域分别取得不同的成功。

西安市铁一中学校长庆群向各级领导、专家介绍阳光评价体系。这套创新的评价体系，助力教学，助力成长，客观、全面、多元、积极地评价学生，引导学生在快乐中学习，在快乐中成长。聚焦核心素养，坚持立德树人、五育融合，培养更阳光、更健康的全面发展的社会主义接班人。

《小学德育过程性评价框架设计研究——以西安铁一中湖滨小学阳光评价为例》成为2021年度教育部教育管理与改革专项课题研究项目《德体美劳教育过程性评价框架研究》子课题。

2018年11月整体架构完成，2019年3月新体系统开始运行，2019年12月“阳光136”APP上线，2020年实现线上线下完美融合。2021年3月对外推广应用，2022年探索进一步智能化应用......

正面激励 多元评价尊重个性 注重过程 五育融合 全面发展 

信息时代中小学生

综合素质评价的实践与探索

评价内容体系化

学校以《中国学生发展核心素养》为依托，用儿童化语言解读核心素养，自主研发评价体系，实施系统化评价，提升评价的科学性。

评价规则游戏化

在评价实施过程中，建构教师、学生及家长能操作、能实现、能坚持的评价规则是关键。学校在实践过程中开发了一套儿童化语言的游戏化评价规则，该规则具有适切性、开放性、灵活性的特点。教师易操作、儿童好理解，家长能参与，获得了多元主体的认可。

评价主体多元化

结合评价的内容，学校、教师、家长、学生通过线上线下多种方式直接参与学生的评价。通过多元主体参与，提高评价的民主性、公平性，矫正评价“权威主义”，增强学生自主发展的动力与能力。

评价方法多样化

强化过程性评价，回归学生日常生活中的真实性成长事件，注重学生日常性的学习变化及行为表现，通过对学生的阶段性关注，整体了解，全面把握学生个体的成长轨迹，促使评价成为学校全面育人的有效机制。引入表现性评价，对学生已掌握的知识内容、技能水平以及情感、态度价值观给予评价。量化与质性评价相结合，科学应用评价数据。

评价工具信息化

学校与软件公司合作，根据需求定制开发“阳光136”APP，具备成长轨迹追踪、个性化数据分析、家校共育等多元化功能，实现了线上线下评价融合，量化与质性评价兼顾的愿景，使得教师、家长随时关注学生的点滴成长，督促学生自我管理与评价。

评价结果个性化

多维度的评价指标形成了个性化的评价结果，人人不同的“阳光少年自画像”让评价结果由“分析范式”转变到“白描范式”，使学生能充分了解自己的成长足迹，并根据“自画像”进行总结、反思，制定下一阶段的目标。矫正 “定级定性”，坚持“正面教育”；摒弃“立即见效”，注重“长期跟踪”。

理事单位简介

西安铁一中湖滨学校

西安铁一中湖滨学校是一所涵盖小学、初中、高中三个学段的全日制民办学校。学校秉持“责任·荣誉”的校训及“优秀+特长”的培养目标，坚持全员、全时段、全方位的“三全”育人理念,以《中国学生发展核心素养》为基础，创建了“阳光好少年”评价体系，同时研发“阳光136”APP。以“学习金字塔理论”为基础，将导学案、“271”课堂教学模式与“五人小组合作探究”相融合，充分提高教与学的效益，正面引导，多元评价，让学生在不同的领域都获得不同的成功。

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